Цель: формировать умение находить и правильно писать изучаемую орфограмму, повторить ранее изученный материал о глаголе, развивать их правописные умения и навыки, углубить и расширить знания учащихся о глаголе.

Ход урока:

I. Орг. момент

II. Опрос учащихся.

- Вспомнить и воспроизвести определение глагола как части речи (CXH с обозначением действия/состояния, синтаксическая функция – сказуемое (чаще всего))

-Называем морфологические признаки глагола:

а) Постоянные: (возвратность-невозвратность; вид; спряжение)

б) Непостоянные: (наклонение, для изъявительного: время, число, лицо, род в прошедшем времени…и т.д.)

III-Как мы определяем спряжение?

 (Учащиеся говорят правило определения спряжения у глагола: (нр ПРИДЕМ)

 если в личных окончаниях глагола  –ешь, - ем, - ет, - то I спр, если –ишь, -им, -ит – II спр (нр СПИМ, ЛЕТИМ))

Мы легко можем определить спряжение глагола, если гласный в окончании ударный. А если он в безударном положении?

- ПО окончанию ИНФИНИТИВА.

(Если глагол оканчивается на –ать, -ять, еть, оть, и т.д. – I спр., если же инфинитивное окончание –ить – II спр. )

Таким образом мы определяем правильное написание безударных гласных в личных формах глагола. НО

Мы всегда должны помнить о глаголах исключениях, имеющих в личных формах гласные, как у II спр., несмотря на то, что инфинитивные окончания – I спр.

На доске записываем 11 исключений для I спр. и 2 - для II спр.

Итак, выбор окончания в личных формах глагола определяется спряжением

IV.Упражнения на закрепление.