Цель: обобщить знания детей об основных правах ребенка; разделить понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей; сформировать отрицательное отношение к противоправным поступкам, побуждать детей к защите своих прав; воспитывать уважение к правам других людей; способствовать формированию активной жизненной позиции.  Подготовительная работа с детьми: заранее подготовить группу детей, которые будут участвовать в сценке.  Оформление класса: на доске написать: Конвенция «О правах ребенка» Дети –все человеческие существа до 18 лет.   Ход занятия:   1. Игра «Имена» 20 ноября- это всемирный день прав ребенка. В этот день была принята международная Конвенция «О правах ребенка». Сегодня мы будем говорить о правах детей. Каждый из вас по цепочке должен назвать свое имя и добавить прилагательное, которое начинается на ту же букву, что и имя. Например, Алмат- активный. 2. Интерактивная беседа «Право на имя» - Ребята, а имеете ли вы право на свои имена? Как вы считаете? - А можете ли вы доказать, что вас зовут именно так, а не иначе? - Свидетельство о рождении- это ваш первый документ. А что там еще записано, кто знает? - Еще в свидетельстве написано, что вы являетесь гражданами Республики Казахстан. А это значит, что наше государство защищает ваши права. А какие у детей есть еще права, где они записаны, кто их утверждал? 3. Беседа - Когда-то в нашей стране жил удивительный человек, звали его Андрей Платонов. Он писал веселые и грустные рассказы, повести о том, как живет человек на земле, что берет у земли и что ей дает. Этот удивительный писатель сказал: «Без меня человечество не полно». Я предлагаю вам подумать над этими словами Андрея Платонова. Как вы думаете, что он хотел сказать этими словами? Как вы понимаете эту мысль? (заслушивается мнения детей) Он сказал: «Я один из тех, из кого состоит человечество, и если меня нет, оно, человечество, уже не будет полно» Открывается плакат с большим кругом. - Представьте, что большой круг – это человечество, а каждый кружочек внутри круга- отдельно взятый человек. Представили? А теперь закроем один кружочек. Он пропал. Его нет. Место пропавшего кружочка пусто, так? А если мы поставим на это место другой кружочек? Почему что- то не то? Мы помним, что на нашем плакате каждый маленький кружочек- это человек. Следовательно, каждый из нас- один из тех, кто составляет человечество. Правда, здорово? И если всего лишь один человек пропадет, то человечество уже не полно. - А как вы думаете, хорошее оно, человечество? -Отчего зависит, хорошее человечество или плохое? -Это зависит от того, каков я и каков каждый из нас, таково и человечество. Значит, чтобы человечество было хорошим, нужно, чтобы каждый из нас был хорошим. Так? 4. Игра «Какой я?» -Сейчас поиграем в игру «Какой я?». Это очень простая игра, и вы все с успехом справитесь с ее правилами. (Я раздаю детям заготовки человечков, прошу приготовить цветные карандаши: синий и красный). -Итак, я буду называть качества характера, и если вы считаете, что обладаете этим качеством, то красным карандашом рисуете кружочек на туловище человечка, а если нет, то синим цветом, понятно? Приготовились, начали: добрый, щедрый, трудолюбивый, доброжелательный, честный, аккуратный, справедливый, смелый, веселый, ласковый, предупредительный, вежливый, исполнительный, чуткий, спортивный, отзывчивый, гордый, дисциплинированный… 5. Вывод по играм Теперь посмотрим на своего человечка. Видите, какой пестрый получился портрет вашего характера. А почему? -В каждом человеке есть хорошие и плохие черты. Конечно, нужно стремиться к тому, чтобы исправлять отрицательные качества и развивать положительные, хорошие. Надо стремиться к тому, чтобы человечек состоял только из красных кружочков, согласны? Очень приятно, что всем хочется быть хорошими. А что, по вашему, для этого нужно? -Знать, что хорошо, что плохо. -Знать о том, как себя вести. -Знать, как воспитывать в себе хорошие качества. - А теперь, дорисуйте человечку рожицу. Посмотрите, одинаковые ли они получились? Все разные. -Все мы разные: у нас разные лица, цвет волос, разные увлечения, разный характер… Но нет ли чего-то общего, что нас объединяет? Мы- дети своих мам и пап; Мы- ученики; На улице мы- пешеходы; В театре- зрители; А еще все мы имеем права. 6. Что такое «права человека». Попытаемся ответить на вопрос, что такое права человека. (ответы детей) Обобщим наши ответы. Посмотрите на таблицу. (Работа по таблице «Права человека») Что такое права человека? Посмотрим, как определяется термин права человека в словаре (см. словарь) -Совокупность правил, без которых он не может существовать. Совокупность представлений о достойном положении человека. Справедливые притязания людей по отношению друг к другу и государству.