1. Место данного урока в теме. Данный урок по теме «НЕ с различными частями речи» является вторым уроком в теме «Правописание служебных частей речи». 2. Тип урока: Обобщение и систематизация знаний, умений, навыков Образовательные задачи: усвоение понятий по теме « Правописание НЕ с различными частями речи. Воспитательные задачи: Развитие рефлексии, бережного отношения к языку, культуре речи. Задачи развития познавательной сферы: -умение выделять главное, сравнивать, обобщать, формировать мотивацию к изучению родного языка. 3. Краткая характеристика: Учащиеся обучаются совместно первый год, мотивация к обучению - средняя, общеучебные навыки сформированы не в полной мере. Трудностей в работе с группой не было. Все ситуации предсказуемы. 4. Выбор структуры урока, обоснование её оптимальности (этапы урока). 1. Тема: «Правописание НЕ с различными частями речи». 2. Актуализация темы проведена через стихотворение. Это обоснованно. С самого начала урока активизируется непроизвольное внимание учащихся с переходом на произвольность, и учащиеся сами озвучивают тему урока. 3. Изучение нового материала начинаю с орфографической минутки, формируя у учащихся потребность в получении знаний по данной теме. Продолжаем работать с использованием интерактивной доски при активном участии учащихся с опорой на имеющиеся знания. При актуализации знаний по данной теме задействованы все каналы восприятия. Использование метапредметности: изучая один предмет, знаем как устроен другой. 4.Проверка усвоения материала проводится на интерактивной доске, задания подобраны с учётом особенностей восприятия материала учащихся и индивидуальным темпом работы содержания каждого этапа. 5. Итоги урока подведены при помощи анализа работы с крылатыми выражениями, которые несут воспитательный смысл, духовную составляющую. 5. Оценены все учащиеся. Благодаря рабочей тетради, виден вклад каждого в урок. При этом в уроке участвовали все по мере своих индивидуально-типологических особенностей. У детей было право выбора: работать в тетрадях, у доски, отвечать с места. 6. Для решения намеченных задач урока подбор заданий считаю оптимальным. Содержание урока соответствует требованиям программы. Соблюдены принципы научности, систематичности, последовательности. Подобранный материал доступен для восприятия учащимися. В течении всего урока прослеживается межпредметная связь, связь с жизнью и профессией. Урок составлен с учётом индивидуальных особенностей данного возраста 7. Оценка оптимальности: Формы работы использованы различные от групповых до индивидуальных. Индивидуальный подход виден на всех этапах урока. У ребят было право выбора в форме получения знания. При разработке урока я старалась учитывать особенности возраста, индивидуальные особенности и особенности профессионального выбора. На основании вышесказанного были выбраны и методы обучения: - словесные (объяснение) - наглядные (демонстрация на интерактивной доске) - практические - поисковые - самостоятельная работа - методы контроля и самоконтроля В конце урока сложился доброжелательный микроклимат в группе. Учащиеся получали удовольствия от процесса познания. А я убеждена, что учиться нужно и можно с удовольствием.