Класс: 5Б

Учитель: Шакирова Эльвира Фагимовна.

Тип урока: урок постановки и решения учебной задачи (урок-путешествие).

Тема: Правописание падежных окончаний имён существительных.

Цель урока: Расширение и закрепление знаний учащихся об имени существительном.

Планируемые результаты:

1. Предметные умения – сформировать умение правописания падежных окончаний имён существительных в соответствии с учебной задачей.

2. Формировать УУД:

Личностные – развитие познавательных интересов, учебных мотивов, формирование границ собственного знания и незнания.

Регулятивные – планирование своих действий в соответствии с учебной задачей, оценка правильности выполнения действий.

Коммуникативные – использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Познавательные – формулирование проблемы, построение высказывания в устной и письменной форме, поиск способов решения учебных задач, анализ объектов с целью выявления отличительных признаков.

Формы организации работы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Оборудование:

- ноутбук;

- мультимедийный экран;

- проектор.

ЦОР: презентация

Учебник: Бунеев Р.Н. Русский язык. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2-х кн. Кн.2/Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, И.В. Текучёва, Н.А. Исаева; под науч. ред. акад. РАО А.А. Леонтьева. – Изд. 4-е, перераб. – М.: Баласс, 2014. – 240 с.: ил. (Общеобразовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»).

Нестандартный урок по ФГОС в 5 классе в рамках темы «Имя существительное».

Тип: урок-путешествие.

Игровой момент поддерживается сказочными топонимами (Лес Знаний, Болото Ошибок, др.) и образом-спутником Незнайки. На уроке реализуется системно-деятельностный подход в обучении, предлагаются фронтальные, парные, индивидуальные формы работы, используются приёмы технологии развития критического мышления. Проблемные ситуации и учебные задачи способствуют как развитию познавательной активности учащихся, мышления, культуры речи, так и воспитанию самостоятельности, интереса к предмету за счет новой формы представления материала.