Урок русского языка во 2 классе.

Учитель: Сафиулина Л.Р.

Тема урока :  «Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова»

Цель :

закрепление  умения применять на практике правила правописания звонких и глухих согласных на конце слова;  закреплять умение  находить звонкие и глухие согласные  в словах.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Формировать умение видеть орфограмму.

2. Умение характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки, подбирать слова с заданной орфограммой.

3. Умение проверять парные согласные в корне словапутём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов.

4. Выбирать из ряда имен существительных слово с заданными грамматическими характеристиками.

5. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

6. Подбирать примеры с определенной орфограммой.

7. Развивать орфографическую зоркость.

    

   Личностные:

1. Формирование мотивации учебной деятельности; мотивация достижения результата.

2. Самооценка успешности учебной деятельности.

3. Уважительное отношение к мнению своих товарищей.

4. Умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

5. Развитие навыков сотрудничества.

6.  Развитие таких этических чувств, как доброжелательность, нравственная отзывчивость.

    

   Метапредметные:

    

   Регулятивные УУД:

1. Принимать и сохранять учебную задачу;

2. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы висполнение, как по ходу его реализации, так и в конце;

3. Уметь планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей;

4. Уметь контролировать, корректировать и оценивать свои действия.

    

   Коммуникативные УУД:

1. Уметь строить работу с партнёрами;

2. Уметь четко и лаконично излагать свои мысли, ставить вопросы.

    

   Познавательные УУД:

1. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;

2. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

3. Построение логической цепи рассуждений.

4. Поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи.

    

Оборудование:

интерактивная доска,

электронное приложение к учебнику Канакиной В.П. 2 класс,

аудиофайл «Зима»,

презентация,

карточки для самостоятельной работы, 

карточки с номером группы на каждой парте,

сигнальные карточки зелёного, жёлтого, красного цвета,

на каждой парте ноутбук

Ход урока.

1. Организационный момент.

    

   Эмоциональный и психологический настрой.  (Читаем хором)

    

   Слайд 1

    

   Настроение у нас – отличное,

   А улыбки – дело привычное,

   Пожелаем друг другу добра,

   Ведь урок начинать нам пора!

    

2. Актуализация знаний.

    

- Послушайте сказку.

«Кто важнее?»

 В королевстве Грамматики жили две королевы. Одну звали Б, другую звали П. Они всегда спорили между собой о том, кто из них важнее. Королева Б говорила: «Меня всегда пишут в конце слова». Королева П говорила: «А меня всегда произносят в конце слова». И никак они не могли помириться между собой. И, наверное, долго бы они спорили, если б не гласные. Они сказали: «Если бы не мы, то никто не знал бы, что писать в конце слова. Обе вы важны: П важна для нашей покровительницы Орфоэпии (произношения, а королева Б – для Орфографии (письма».

            Вот так гласные и помирили королев, и до сих пор живут они в дружбе, согласии и взаимопонимании, часто заменяют и подменяют друг друга. Но если решается вопрос, кому выходить на службу, обращаются к гласным.

- Попробуйте сформулировать тему урока.

Совершенно верно.  Сегодня на уроке мы будем говорить о правописании парных звонких и глухих согласных в корне слова.

- Какую цель перед собой вы поставите?

 Научиться узнавать слова с парной согласной в корне слова; правильно писать слова с этой орфограммой, научиться безошибочно подбирать проверочные слова.

1.  Минутка чистописания.

   Дети произносят хором:

    

   Я тетрадь свою открою,
   И наклонно положу.
   И от вас,  друзья,  не скрою:

   Ручку я вот так держу.

   Сяду прямо, не согнусь,

   За работу я возьмусь.

-  Перечислите парные согласные.

(Б-п, з-с, г-к, д-т, в-ф, ж-ш).

-  Напишите  эти пары в тетрадь.

-  Проверьте, все ли пары написали (проверка по эталону)

Слайд 2

1. Работа по теме урока.

    

1. Организация самостоятельной работы.

    

1. Три   человека работают с разноуровневыми заданиями у доски.

Учитель предлагает ученикам карточки. Ученики внимательно знакомятся с заданиями.

-  Изучите карточку. Выберите себе одно  задание и выполните его на доске.

По выполнении задания, оцениваю результат работы у доски.

1. Словарная работа. Работа в парах.

А) Учащиеся записывают предложения под диктовку.

Ученик забыл дома тетрадь.  Учительница попросила достать карандаш из пенала. На улице мороз трещит.  Медведь в берлоге лежит.  Мы любим свой город.

Б)   Находим словарные слова, подчёркиваем орфограммы, ставим ударение.   - Посмотрите внимательно на предложения.  

В)  Есть ли в них слова по теме нашего урока? Подчеркните эти слова одной линией. 

Г)  Устно подберите проверочное слово.

Д)  Проведите взаимопроверку.  Сверьте свои результаты с доской.

Слайд 3

- Кто выполнил задание без ошибок, поднимите зелёные карточки.

- Жёлтые карточки поднимают те, кто допустил несколько ошибок.

- Кто считает, что ему необходимо дополнительно поработать над словарными словами, поднимает красную карточку.

1. Формирование компетентности учащихся.  (Теоретический материал)

- Для чего нужно проверять парную согласную на конце слова?

(Парный согласный на конце слова нужно проверять, чтобы не допустить ошибки в слове.)

- Как надо проверять парный согласный?

(После согласного звука  должен стоять гласный звук или сонорный.)

1. Работаем с электронным приложением к учебнику Канакиной В.П.

    

   - На какое правило,  мы с вами выполнили задание?

   (Парный согласный в середине слова)

   - Как проверить парный согласный в середине слова?

   (Подобрать однокоренное уменьшительно-ласкательное слово, чтобы после согласного стоял гласный).

    

2. Работа в тетрадях.

-  Прослушайте внимательно аудиофайл  «Зима».

-  Встретились ли в тексте слова с парными согласными на конце слова?

-  Слушаем аудиофайл ещё раз и запоминаем слова на изучаемую орфограмму.

- Записываем слова с парным согласным на конце слова, а рядом записываем проверочное слово.

- Какие слова можно считать проверочными?

- Назовите 2 признака, по которым вы определите  проверочные слова. 

(Первый признак - подбираются однокоренные слова, где после согласной стоит гласная или сонорный. Второй признак – изменяем форму слова  и ставим его во множественное число.)

1. Физкультминутка.

Упражнение «Буратино»

Дополнительная цель: улучшение мозгового кровообращения в сосудах мозга, отдых глаз.

- Закройте глаза. Представьте, что у вас длинный-длинный нос, совсем как у Буратино. Теперь с закрытыми глазами носом  напишите в воздухе: «Я молодец!»

1. Работа в группах на ноутбуках с таблицей:  «Какую букву поселить на конце слова?»

Класс делится на 4 группы. На каждой парте лежит табличка с номером группы. Ученики открывают таблицу и читают задание. (При необходимости поясняю задание.)

- Ребята, каждой группе дано 4 задания. Вы должны распределить обязанности внутри группы  и в течении 10 минут его выполнить.

- Приступаем к работе.

- 10 минут истекло.  Даю вам 5 минут на взаимопроверку между группами. (1 и 3, 2 и 4 группы).

- А сейчас я хотела бы услышать вашу оценку выполненных работ.

(Комментарии учащихся)

-  Ребята, вы молодцы.  (Подвожу итоги работы групп и оцениваю предметные результаты работы.)

- Оценки за работу по таблице вы узнаете на следующем уроке.

1. Рефлексия

- Наш урок подошёл к концу. Давайте вернемся к теме урока.

Какая тема?

Какие цели мы ставили перед собой?

А у кого сегодня знаний по этой теме стало хоть чуточку больше?

Каких знаний стало больше?

Кто, по вашему мнению, сегодня на уроке лучше всех работал?

Продолжите фразу:

Мне больше всего удалось…

Я  получил от этого урока…

Я могу похвалить себя за …

- Всем огромное спасибо за урок.