Этапы работы

Содержание этапа

1.       Организационный момент.

Обеспечить настрой детей на эффективную работу на уроке, создать положительную нравственную установку, высокую заинтересованность, установить контакт между детьми.

·         Метод «Улыбнись друг другу».Здоровьесбережение.

Доброе утро, ребята! Мне очень приятно видеть вас сегодня. Улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошего настроения. Поздоровайтесь друг с другом.

 

                                          Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Он зимний и интересный.

Поэтому гостей собрал известных.

Повернитесь к ним скорей,

И учтиво скажите "Добрый день!"

 

Ученики:                           Мы работать будем дружно,

Чтоб услышать нам в конце,

Что в нашем первом классе

Все ребята -  молодцы!

 

- Чтобы сегодня у вас всё получилось, нужно приготовить свой организм. Сделаем массаж головы: разотрём ладошки и тёплыми пальчиками помассируем голову. Вымоем руки, стряхнём. Снова разотрём ладошки и погладим ушки, чтобы внимательно слушали. Помассируем край ушей. Отогнём верхний край и отпустим. Опять вымоем руки и стряхнём. Подышим: вдохнём и на выдохе скажем отрывисто «и-и-и-и…».

 

 

2.       Актуализация знаний.

Дать возможность детям осознать практическое значение получаемых знаний, актуальность применения их на практике.

Проблемный метод.

На сегодняшнем уроке мы продолжим работу с новой буквой. Вспомним , с какой буквой мы познакомились на предыдущем уроке? Дайте характеристику звуку, который эта буква обозначает. (Буква «З» обозначает звонкий согласный звук, парный ,может быть мягким и твёрдым.) А почему нам так важно всё это знать и помнить?

(Это поможет нам в дальнейшем грамотно писать.)

3.        

 

4.       Закрепление  пройденного материала.

Закрепить полученный на предыдущем уроке материал; учить читать слова и слоги с буквой  з; продолжить работу над звуковым анализом слов; формировать навыки правильного, сознательного, плавного чтения; развивать фонематический слух, речь, мышление учащихся; прививать интерес к чтению.

Групповой метод,  практико – ориентированный, проблемный, игровой . Игровая (познавательная),проблемно – развивающая, интеграционная, диалогическая, личностно – ориентированная, информационная технологии. Рефлексия.

 

а) Групповая работа.

А сейчас мы займёмся конструированием пройденных букв: 1 группа конструирует букву «з», консультант Серёжа. Вторая группа – букву «т», консультант – Лера. Третья группа – букву «д»- консультант – Лиза.

 Рефлексия: покажите при помощи цветных кружков – довольны ли вы проделанной работой?

           б) «Путешествие в зоопарк».

 Сегодня на уроке мы отправимся в зоопарк. Кто из вас уже слышал это слово и знает его значение?( Зоопарк -  учреждение, предназначенное преимущественно для содержания в неволе или полувольно, а также для показа и разведения диких животных.) А чтобы животные, которые живут там , подружились с нами, мы должны хорошо работать.

 (2слайд) Мы подошли к первой клетке. Ее обитатель предлагает нам выполнить задание.

 С буквой «з» надо придумать слова и показать при  помощи знаков – схем твёрдый или мягкий в этом слове этот звук.

  (3 слайд) Мы подходим к следующей клетке. Кто это? Белочка . Что мы знаем об этом маленьком зверьке? Где живёт? Чем питается?   Белочка хочет с нами поиграть, давайте исполним ее желание.

 Игра «Найди звук».

 Я называю слова и если там есть новые звуки, то вы должны хлопнуть в ладоши . (Коза, зонтик, коса, глаза, стул, азбука, гвозди, крыша, сани, зерно).

  (4 слайд) А теперь перед нами клетка с енотом. Енот очень хочет, чтобы мы почитали ему.

 Чтение слогов с буквами З.

 а) Чтение с доски.

Зе- зерно- зёрна -зернистая

Зю –изюм -изюмный

Зи -резина- дрезина

Мо –мороз –морозы -морозный

 

  Физкульминутка. (5 слайд) Перед нами клетка с крокодилом, мы ему сейчас станцуем  и он станет добрее.

 

  Слого-звуковой анализ слов.

 (6-7 слайд) А вот всеми любимый кто? Он всю зиму в шубе спал, лапу бурую сосал, а проснувшись, стал реветь. Этот зверь лесной ….   медведь. Он предлагает нам проговорить чистоговорки

 

          За - за - за - уходи домой коза.

          Зу - зу - зу - моем Катю мы в тазу.

          Зи - зи - зи - в магазин вези.

          Зо - зо - зо - нам повезло.

          Зы - зы - зы - в ваной тазы.

Скороговорки           (Конкурс "Лучший скороговорщик")

 

          У зайки Бубы заболели зубы.

          Соня - незнайка, а Зина - зазнайка. (Кем лучше быть?)

 А тигр (слайд 8) предлагает составить схему слова «тигр». Один человек у доски, а остальные на месте

  (9 слайд) А теперь нас встречает добрый ежик. Он очень хочет послушать, как мы умеем читать.

 Чтение с.55.

 – О ком  этот текст?

 -Поставьте вопросы к предложениям текста.

Что делал Дед Мороз?

Что сделал Мороз с землёй?

Какой наряд надели ели?

Какие дикие и домашние животные мёрзнут?

А кто же рад морозам?

Чем заняты дети?

 

 3). (10 слайд) А вот ещё один обитатель нашего зоопарка.  Хитрая плутовка, рыжая головка ,пушистый хвост – краса. Кто ж это?....         Вспомните, в каких сказках вы встречались с лисой?

 А что вы знаете о лисичке? Где она живёт? Что любит кушать? Для неё мы сейчас составим у доски слова из отдельных слогов.   

 Зи - ма. Зи- на, ро –зы ,за- ря,мо – роз, ми – мо – за.

 

 

5.       Подведение итога урока. Рефлексия.

Проанализировать осознание детьми знаний, полученных на уроке.

Методы анализа и обобщения.

Итак, сегодня вы хорошо потрудились, а какой работой мы были заняты? Оцените свой труд. Кто очень доволен собой ставит на доску солнышко, кто хорошо поработал, но чувствует, что мог бы сделать больше – ставит голубую тучку, а кто собою не очень доволен ставит синюю тучку.