Живое слово выступает как средство активизации мышления, эмоционального, эстетического и нравственного переживания. Это речь, чтение учителя, которые выражают непосредственную мысль чувства. Подлинная выразительность чтения заключается в умении передать то, о чём мыслил и что чувствовал автор. За спокойным, негромким, неторопливым чтением должна быть скрыта глубина, и тогда такое чтение будет вызывать у слушателей сильные переживания. Но без постоянного чтения трудно обучать детей этому искусству. Важно, чтобы ученик подражал принципу чтения, а не результату.

Предлагаются некоторые рекомендации учителю:

1.Постоянная подготовка, направленная на совершенствование речи: систематическая работа над техникой речи (над дыханием, дикцией, голосом), изучение вопроса использования грамзаписи на уроках, запись на магнитофонную ленту собственного голоса с последующим прослушиванием и анализом.

2.Непосредственная подготовка к конкретному уроку: чтение текста про себя для выделения главной мысли произведения (чем хочу взволновать слушателей, что хочу передать?); деление произведения на части, уяснение главной мысли каждой части, обозначение логических ударений, пауз, проверка орфоэпии чтения по словарю.

3.Тренировочное чтение: перечитывание вслух всего текста или его трудной части до тех пор, пока не будет заминок и голос не польётся легко.

4.Постоянное внимание ко всем жестам, мимике (обращённое к детям, пробуждение их к переживанию вместе с чтецом).

Уроки внеклассного чтения также оказывают огромное воспитательное влияние на младших школьников.

Учителю надо подготавливать выразительное чтение выбранного произведения.

Таким образом, когда произведение произвело впечатление, тогда легче думать над ним, возникает желание рассуждать. Активность учащихся будет тогда развиваться, когда ученики научатся самостоятельно вдумываться в текст произведения, а это может происходить под воздействием живого слова учителя.