Педагогами и психологами накоплено много рекомендаций для формирования и развития интереса к математике. Правда, из-за сложности психики и внутреннего мира ребенка эти рекомендации не всегда могут срабатывать, как хотелось бы. Эта же сложность служит главной причиной того, что в само понятие интереса часто вкладывается настолько разнообразный смысл, что трудно бывает найти основу этого понятия. И сами рекомендации настолько разнообразны, что трудно их "привести к общему знаменателю". Поэтому, каждый педагог собирает по крупицам все интересное и занимательное для лучшего усвоения и понимания предмета.