Споры о том, как соотносятся в современном преподавании литературы монологический и диалогический подходы к изучению произведения, в последнее время не утихают в обществе. Я думаю, что эта проблема весьма актуальна в связи с пониманием того, что только обучение в деятельности приносит ощутимые результаты. Верно сказано:" Дорога та, что сам искал, вовек не позабудется".

         На уроках литературы должны формироваться навыки анализа текста, поэтому учителю необходимо как можно раньше "вложить" в руки детей те "инструменты", которые помогут им от наблюдения перейти к фазе осмысления смысла и формы произведения.

         На мой взгляд, подобные универсальные учебные действия составляют основу технологии "Развития критического мышления через чтение и письмо".