Адаптация - процесс приспособления человека к новой для него среде, и результат этого процесса.

-          Как помочь детям успешно адаптироваться в новых условиях обучения?

Средний школьный возраст
(11 – 15 лет)

§  Ведущая деятельность:

                Интимно-личностное общение со сверстниками в процессе общественно-полезной деятельности и обучения.

§  Психические новообразования:

                Чувство взрослости, стремление к самостоятельности. Критичность мышления, склонность к рефлексии, формирование самоанализа. Стремление к общению, оценка товарищеских и дружеских взаимоотношений как личностных достижений. Трудности роста. Половое созревание. Сексуальные переживания, интерес к противоположному полу. Повышенная возбудимость, частая смена настроений, неуравновешенность. Заметное развитие волевых качеств личности. Потребность в общении, потребность в самоутверждении, в деятельности, имеющей личностный смысл.

Цели и задачи на адаптационный период для детей 13 - 15 лет:

•       принятия правил поведения и режима новой школы;

•       принятие новичков в коллектив;

•       поиск личностного смысла и мотивации учения;

•       узнавание специфики мира юноши и девушки;

•       организация процесса самопознания и доброжелательной конструктивной обратной связи.

Свидетельством дезадаптации школьников является:

- снижение интереса к учению и успеваемости;

- появление признаков тревожности, неадекватных поведенческих реакций на замечания и реплики учителя;

- нарушения во взаимоотношениях со сверстниками.

Причины неуспеваемости

1. Физиологические изменения.

2. Неуверенность в себе.

3. Личные проблемы.

4. Отсутствие способностей в определенной области.

5. Отсутствие интереса.

6. Пробелы в знаниях.

7. Несформированность мыслительных действий.

8. Произвольность поведения.

Методы исследования:

•       Анкетирование по определению мотивов учения.

•       Анкетирование «Мои трудности».

•       Диагностика «Комфортность обучения».

•       Социометрия.

•        Наблюдение учащихся в учебной и внеучебной деятельности.

•       Диагностика школьной тревожности по методике Филлипса.

•       Диагностика агрессивности по методике Басса-Дарки.

«Мотивация – это человеческое стремление…

проявить себя в том, к чему он чувствует себя потенциально способным».
 А. Маслоу

Тревожность - форма психоэмоционального неблагополучия, которая свидетельствует о наличии стрессового состояния у человека.

Интеллект - это общая способность к познанию и решению проблем, которая объединяет все познавательные способности индивида: ощущение, восприятие, память, представление, мышление, воображение.

«Человек обладает способностью любить,
и если он не может найти применения своей способности любить,
он способен ненавидеть, проявляя агрессию и жестокость.
    Этим средством он руководствуется
от собственной душевной боли».
                                Эрих Фромм

•       Агрессия (от лат. aggressio — нападение) – «любая форма поведения, направленная к цели причинения ущерба или вреда другому лицу, не желающему такого с ним обращения» (Р. Бэрон, Д. Ричардсон).

Правила работы на уроках психологии.

•       Можно делать все, что не мешает присутствующим.

•       Можно быть уверенным, что когда ты говоришь, тебя не будут перебивать.

•       Можно твердо надеяться, что тебя никто не оскорбит.