Современное общество ставит перед общеобразовательной и специальной школой задачи, решение которых должно обеспечивать возможность подрастающему поколению стать образованными, активными участниками взрослой жизни. Среди множества проблем, связанных с этим социальным заказом, на одно из первых мест выдвигается необходимость создания оптимальных условий для успешного усвоения знаний и для всестороннего развития личности в целом. Решение этих задач зависит от ряда факторов, среди которых можно выделить организацию взаимодействия школьника с внешним миром. Организуя такое взаимодействие, сурдопедагог тем самым предопределяет один из основных путей развития ребёнка — учебную деятельность.

Под деятельностью в психологии (М.Я.Белов, Л.С.Выготский, П,Я.Гальперин,  А.Н.Леонтьев) понимают систему активного взаимодействия субъекта с внешним миром, в процессе которого происходит возникновение и воплощение в объекте психологического образа и реализация опосредованных им отношений субъекта в предметной деятельности. По мнения многих психологов ( П.Я.Гальперина, Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева), в ходе деятельности у субъекта складываются личностные отношения к объекту деятельности. Позитивными они становятся при условии удовлетворения процессом, его завершением или самим продуктом деятельности.