Под технологией укрупнение дидактических единиц в настоящее время понимают технологию обучения.

Опыт работы показывает, что тема, какой бы объемный материал она не включала, должна подаваться целиком на первом уроке с использованием опорных схем и сигналов, а затем на последующих уроках уточняться, закрепляться, преодолевая восхождение от абстрактного к конкретному. Понятие УДЕ давно стало общедидактическим. Фактором обеспечивающим высокое качество теоретического обобщения может выступать графический образ – ОПОРНАЯ СХЕМА. При составлении таких схем необходимо -- придерживаться таких требований: - доступность, - максимальная информативность, - компактность, - легкая запоминаемость, - легкая воспроизводимость, - двухцветность (черный и красный цвет). При работе с схемой учащиеся активно воспринима- ют опору зрительно. Проговаривая ее несколько раз в течение урока, они воспринимают ее на слух. При зарисовке схем в свои справочники возможны кинестатические ощущения. Схемы можно разделить на 4 группы: КОНСТАТИРУЮЩИЕ, ОБУЧАЮЩИЕ, ОБОБЩАЮЩИЕ и СПРАВОЧНЫЕ.