ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ

Слайд  2

Нормативные документы для разработки АООП

Образование учащихся с ограниченными возможностями здоровья «может быть организовано как совместно с другими учащимися,

так    и  в  отдельных  классах,  группах  или  в  отдельных организациях,

осуществляющих образовательную деятельность»

(Статья 79 часть 4 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ).

Эти идеи реализуются в рамках мероприятий Национальной образовательной инициативы "Наша новая школа", которая, определяя основные направления модернизации российской школы, обозначает основные пути повышения его качества. Они имеют непосредственное отношение к образовательным организациям, в которых получают образование в соответствии со своими образовательными потребностями обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, поскольку:

- Новая школа - это школа для всех, которая должна обеспечить успешную социализацию детей с ограниченными возможностями здоровья,

детей-инвалидов,  детей,  оставшихся  без  попечения  родителей  и  детей,

находящихся в трудной жизненной ситуации.

 Будут учитываться возрастные особенности школьников, по-разному организовано обучение на начальной, основной и старшей ступени;

-     Новая школа - это учителя с высоким уровнем профессиональной подготовки, готовые к инновационной деятельности, глубоко знающие детскую психологию и особенности развития школьников, также при наличии ограничений здоровья, чуткие и внимательные к интересам и потребностям школьников;

новая школа – это центр взаимодействия как с родителями и местным

сообществом, так и с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта,

учителей, работающих в условиях инклюзивного образования, или центром психолого-педагогической поддержки учащихся в условиях инклюзии.

-Новая школа – это современные материально-технические условия

реализации образовательных программ, которые включают: доступность безбарьерной среды для всех учащихся, современное высокотехнологичное учебное оборудование, интерактивные учебные пособия и учебники, соответствующие специфике развития и образовательным возможностям разных групп детей, условия для занятий спортом и творчеством.

Концепция ФГОС учащихся с ограниченными возможностями здоровья исходит из положений, изложенных в статье 79 Федерального закона

«Об образовании в Российской Федерации»:

·   образование учащихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими учащимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность;

·   государство в лице уполномоченных им органов государственной власти Российской Федерации и органов государственной власти субъектов Российской Федерации обеспечивает подготовку педагогических работников,

владеющих специальными педагогическими подходами и методами обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, и

содействует привлечению таких работников в организации, осуществляющие образовательную деятельность;

·   общее образование учащихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным образовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися;

·   под специальными условиями получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья понимаются условия обучения,

воспитания и развития, включающие в себя использование адаптированных образовательных программ (в том числе, программ коррекционной работы,

индивидуальных специальных образовательных программ); специальных методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, компьютерные средства с включением специального оборудования, предоставление услуг ассистента

(помощника), оказывающего   учащимся   необходимую   техническую

помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий,

обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ учащимися с ограниченными возможностями здоровья.

·   при получении образования учащимися с ограниченными возможностями здоровья предоставляются бесплатно специальные учебники и учебные пособия, иная учебная литература;

·   особенности организации образовательной деятельности для учащихся с ограниченными возможностями здоровья определяются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, совместно с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере социальной защиты населения.

Слайд 3

Общая характеристика Стандарта

Стандарт разрабатывается на основе современного законодательства Российской Федерации, с учетом международных правовых актов (Конвенции ООН о правах ребёнка, Конвенции ООН о правах инвалидов12 и др.), и

обеспечивает        возможность     учёта     региональных,     национальных,

этнокультурных и других особенностей народов Российской Федерации при разработке и реализации Программ для учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Назначение Стандарта

  ФГОС общего образования  для учащихся с умственной отсталостью представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации адаптированной  основной образовательной программы общего образования учащихся с умственной отсталостью образовательными организациями, имеющими государственную аккредитацию.

            Стандарт включает в себя требования к:

  -структуре основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему;

  -условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;

-результатам освоения основных образовательных программ.  

При разработке Стандарта учитываются:

-    особые образовательные потребности учащихся с ограниченными возможностями здоровья и необходимость создания для них специальных условий получения образования;

-   неоднородность состава группы детей с ограниченными возможностями здоровья;

-           диапазон возможностей освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья образовательных программ и вариативность условий их образования

Стандарт утверждает основные принципы:

-    создания благоприятной социальной ситуации развития и образования каждого учащегося с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями, особыми образовательными потребностями, в том числе, и создание специальных условий для получения образования;

-         взаимодействия учащихся с ограниченными возможностями здоровья со сверстниками, не имеющими таких ограничений;

-   приобщения учащихся с ограниченными возможностями здоровья к общечеловеческим ценностям, социокультурным нормам, традициям семьи,

общества и государства.

Слайд 4

Требования к структуре, условиям и результатам освоения АООП общего образования учащихся с умственной отсталостью учитывают возрастные, типологические и индивидуальные особенности обучающихся.

Стандарт учитывает особые образовательные потребности учащихся с умственной отсталостью.

 Стандарт является основой объективной оценки образования учащихся с умственной отсталостью и соответствия установленным требованиям образовательной деятельности образовательной организации.

Слайд 5

Нормативный срок освоения АООП общего образования учащихся с умственной отсталостью (вариант С) составляет 12 лет                     (подготовительный класс (0)–XI классы).

  Продолжительность учебных занятий не превышает 40 минут. Продолжительность учебных занятий в подготовительном классе                составляет 35 минут.

  При определении продолжительности занятий в 1-м классе используется «ступенчатый» режим обучения:

   в первом полугодии (в сентябре, октябре − по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре − по 4 урока по 35 минут каждый; январь-май − по 4 урока по 40 минут каждый);

  Продолжительность учебной недели в течение всех лет обучения – 5 дней.

  Пятидневная рабочая неделя устанавливается в целях сохранения и укрепления здоровья учащихся. Обучение проходит в одну смену.

  Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в подготовительном и 1-м классе — 33 недели.

  Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель.

Слайд 6

  Для учащихся в подготовительном и 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.

  Обучение в подготовительном (0) классе является обязательным и имеет пропедевтико-диагностическую направленность, которая позволяет обеспечить:

  формирование у учащихся физической, социально-личностной, коммуникативной и интеллектуальной готовности к освоению АООП;

  формирование у учащихся готовности к участию в систематических учебных занятиях, в разных формах группового и индивидуального взаимодействия с учителем и одноклассниками в урочное и внеурочное время;

  обогащение знаний детей о социальном и природном мире, опыта в доступных видах детской деятельности (рисование, лепка, аппликация, ручной труд, игра и др.);

  уточнение варианта АООП на основании текущей и итоговой оценки достижения учащимися планируемых результатов.

Слайд 7

Назначение Стандарта

Стандарт общего образования учащихся с умственной отсталостью обеспечивает формирование личности с учетом их особых образовательных потребностей, на основе развития индивидуальных способностей, положительной мотивации и базовых умений учебной деятельности (овладение чтением, письмом, счетом и т.д.), а также простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

Слайд 8

Стандарт направлен на обеспечение:

  равных возможностей получения качественного общего образования учащимися с умственной отсталостью; 

  государственных гарантий качества образования учащихся с умственной отсталостью;

  нравственного  развития  учащихся  с  умственной  отсталостью,

   формирование основ их гражданской идентичности;

  учет возрастных, типологических и индивидуальных особенностей учащихся с умственной отсталостью, а также их особых образовательных потребностей;

   вариативность  основных  образовательных  программ,  дифференцированно учитывающих специфические образовательные потребности разных групп учащихся с умственной отсталостью.

Слайд 9

Варианты адаптированных основных образовательных программ 
для учащихся с умс