Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Безголосовская средняя общеобразовательная школа» Алейского района Алтайского края

Урок по теме «Разнообразие растений»

3 класс А.А. Плешаков УМК «Школа России»

Составитель: учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Горлова Наталья Васильевна

с. Безголосово 2014г.

Тема: Разнообразие растений.

Планируемые результаты:

- личностные УУД: самоопределение (оформлять свои наблюдения); нравственно-этические (уметь наблюдать, видеть красоту природы); смысло-образование (называть наблюдаемые растения);

- метапредметные УУД: целеполагания (формировать и удерживать учебную задачу); самоконтроль (сравнивать, анализировать, делать выводы);

- предметные УУД: уметь группировать растения по их признакам и свойствам.

       Цель: изучить сходство и различие групп растений.

       Задачи:

 -  познакомить учащихся с группами растений и их признаками;

 -  учить наблюдать, анализировать, сравнивать и обобщать полученные знания; обогащать словарный запас;

 -  воспитывать умение работать в коллективе; любовь и бережное отношение к природе.

Технология: Системно-деятельностный подход. Формирование новых знаний.

Оборудование: учебник, иллюстрации с изображением водорослей, мхов, папоротников,  компьютер

Составила и провела: учитель начальных классов, учитель 1квалификационной категории Горлова Наталья Васильевна

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

Методические комментарии

1.     Самоопределение к деятельности (организационный момент)

Цель: включение детей в деятельность на личностно – значимом уровне.

(1-2 мин)

2.     Актуализация знаний.

Цель:  повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»,  и  выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

(4-5        мин)

3.Постановка учебной

 задачи.

Цель; обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.

(4-5 мин)

4.   « Открытие» детьми нового знания.

Цель: по возможности включение детей в ситуацию выбора метода решения

   проблемы, решение детьми проблемы с помощью выбранного метода, фиксирование  нового алгоритма (понятия) в языке и знаково.

(7-8 минут)

5. Физминутка

6.    Первичное закрепление.

Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.

§     4-5 минут;

9. Рефлексия

деятельности

 (итог урока)

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

§     2-3 минуты;

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

У каждого есть дневник наблюдений отметьте настроение на данном этапе (№1)

-  «На свете нет ничего лучше путешествий!» - так воскликнул французский писатель Жюль Верн. Мы сегодня совершим удивительное путешествие в природу.

- Девиз нашего путешествия: «Любить и охранять природу!»

Для того чтобы отправиться в путешествие нужно вспомнить:

- Какие правила  поведения мы должны соблюдать в природе?  (у каждого ученика памятка).

Чтобы узнать направление нашего путешествия  посмотрите вокруг. Что вы видите?

-  О чем пойдет речь?

-  Наивысшая степень классификации всего живого называется Царство. В древности знали два Царства – Царство растений и Царство животных. 

- Какие четыре Царства выделяют современные ученые? (Царство растений, Царство животных, Царство грибов, Царство  простейших (бактерий и микробов)). Мы посетим Царство растений и в этом путешествии мы будем выполнять роль ученых-исследователей.

-  К путешествию все готовы?  Помогать нам будет волш