Думаю, что учитель  русского языка и литературы на  каждом  уроке ставит своей целью  развитие коммуникативных способностей учащихся, расширение их общелингвистического и культуроведческого кругозора.  Например, изучение норм русского литературного языка направлено на то, чтобы сформировать у школьников представление о литературном языке как о высшей, образцовой форме национального языка, объединяющей  литературный язык  и разговорную речь. На таких уроках знакомлю своих учеников со всеми основными нормами русского языка: орфоэпическими, акцентологическими, морфологическими, синтаксическими, лексическими. Подбираю такие задания, которые помогают уяснить основные правила произношения, постановки ударения, образования грамматических форм и синтаксических конструкций,  а в дальнейшем  помогут избежать самых распространённых  речевых ошибок. Работа над правильностью речи повысит коммуникативную компетентность, также позволит  ученикам  избежать грамматических ошибок и речевых недочётов  при написании сочинения и изложения. Интересны всегда и познавательны уроки по разделу  «Лексика». Уделяю большое внимание работе над многозначностью слова, развитию у него переносных значений. На практических работах  по данной теме  рассматриваю синонимические и антонимические отношения слов, явления омонимии и паронимии в языке. Провожу  занятия по разграничению паронимов, выявлению особенностей их лексической сочетаемости, что способствует предупреждению у школьников появлению одного из самых распространённых типов речевых ошибок, связанных со смешением паронимов. Обогащению речи школьников служит знакомство с фразеологической системой русского языка, прежде всего с таким типом устойчивых выражений, как крылатые слова (этому способствуют и уроки литературы). Выяснение происхождения крылатых слов, связанных с античными мифами и историей, с библейскими текстами, с текстами классической отечественной и зарубежной литературы, вводит школьников в национальное культурное пространство, расширяет их знакомство с важными культурными символами.