"РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ В УЛУЧШЕНИИ УСПЕВАЕМОСТИ ДЕТЕЙ"

Эпиграфы:

«Я не верю, что жизнь человека предопределена его детством.

Я думаю, что существуют еще очень важные периоды: отрочество, юность...»

Ж-П.Сартр.

«Люди вместе могут совершить то, чего не в силах сделать в одиночку: единение умов и рук, сосредоточение сил может стать почти всемогущим».

Д.Уэбстер

Уважаемые папы и мамы! Сегодня хотелось бы начать нашу встречу со слов героя фильма «Доживем до понедельника»: «Счастье это тогда, когда тебя понимают». Сегодня мы поговорим о наиболее важных вопросах конструктивного взаимодействия учитель – ученик – родитель.

Во-первых, все мы являемся участниками образовательного процесса.

Что еще нас объединяет? Наши общие цели. Все мы хотим видеть своих детей образованными, воспитанными, культурными.

Нас объединяет еще и то, что мы оказались в одном и том же месте в одно и то же время. Это наша гимназия, это наш 6А класс и год 2014 .

Все мы наделены правом иметь свое мнение и  высказывать его.

Мы с вами наделены правом защищать и отстаивать права ребенка на любом уровне.

Нас объединяет педагогика и психология, в которой учитель- профессионал, а родитель – по своему родительскому предназначению тоже педагог и психолог.

Мы- союзники, и должны идти навстречу друг другу.

Интерес к учебе у школьника связан с благополучностью его существования в школе. Какие факторы определяют качество «жизни» ученика в школе? Это:

1)       Отношения со сверстниками

2)       Отношения с учителями

3)       Успеваемость по конкретным предметам

4)       Ситуация в семье

5)       Здоровье

6)       Загруженность

Мне хотелось выяснить причину того, почему дети имеют невысокие показатели успеваемости.  Что я для этого сделала?:

сравнила рейтинг успеваемости за два года: итоги 4 класса, 5 класс  и по четвертям  6 класс: результаты не утешительны – успеваемость снизилась.

И на первый взгляд бросается в глаза - это не стабильность.Хотелось  бы вместе выяснить причины такой учебы.

Выступления учителей – предметников.

Успеваемость по конкретным предметам зависит от склада ума ребенка. Не секрет, что у каждого человека есть способности к изучению одних предметов, и трудности в освоении других. Все дети сталкиваются с тем, что где-то они с легкостью усваивают материал, а где-то «плавают».

   Здесь родителям важно вовремя обратить внимание на ребенка, помочь ему делать уроки, разъяснять трудные моменты, нанять репетитора (если есть возможность). Важно, чтобы ребенок не отстал и чувствовал себя на уроках более-менее уверенно. Если ребенок очень сильно отстает по какому-то предмету, не может нагнать класс, то у него возникает равнодушие к занятиям и с конкретного предмета это равнодушие может перейти на остальные предметы, вызвав общее ухудшение успеваемости.

В каждом предмете есть свои специфические требования к подготовке домашних заданий. Если ученик их не знает, если он их не усвоил, он столкнётся с большими трудностями, которые скажутся и на его учебных результатах, и на его физическом и эмоциональном состоянии.

И, наконец, само содержание домашнего задания меняется по сравнению с начальной школой.В начальной школе оно в большей степени было направлено на отработку репродуктивных умений учащихся (умение писать, читать, считать). Насреднем этапе обучения домашнее задание направлено на развитие способности рассуждать, анализировать, делать самостоятельный вывод.

Статистика собрания. Данные психологических исследований.

Есть ученики, способности которых ниже среднего уровня, тратят на домашнее задание всего 1-3 часа в неделю, их результаты соответствуют результатам средних учащихся, которые не выполняют домашних заданий. Если средние по уровню своих способностей ученики проводят за уроками 3-5 часов в неделю, их успехи становятся такими, как у самых способных учеников, которые не выполняют домашних заданий.

Итак, у ребенка появились четкие обязанности- и с этим должны считаться близкие. Они не только напоминают ему о распорядке дня, но и создают необходимые условия, чтобы он мог хорошо заниматься.

Школьный возраст-время, когда есть большие возможности для того чтобы у ребенка складывались важные черты общественника, коллективиста.

Очень часто наибольшее внимание уделяется учению ребенка, и в семье главным образом за прилежанием, усвоением материала, добросовестностью выполнения домашних заданий, за самостоятельностью в работе, за дисциплиной. И постепенно у ребенка создается впечатление, что самое главное- это его учение, его личные успехи в приобретении знаний.

В центре школьной и классной жизни он начинает видеть только самого себя в роли учащегося, интересоваться только собой, а все остальное не важно.

Нельзя, чтобы отношения с товарищами, общественные заботы, поручения коллектива рассматривались как второстепенные.

Его гражданская жизнь в школе не менее важна для развития его личности, чем успешное усвоение знаний.

Ребенок может нравственно нормально развиваться только тогда, когда он чувствует себя в школьной жизни равным среди равных и по своим возможностям, и по месту в классе, и по отношению, которое проявляют к нему одноклассники.

    Причины, способствующие снижению успеваемости.

1) неправильно организованный режим дня;

2) дети не вникают в суть выполняемого задания;

3) сталкиваясь с трудностями сразу же «опускают руки»;

4) лень;

5) нет интереса к некоторым предметам;

6) разный уровень длительности понимания и усвоения учебного материала;

7) не умеют сосредотачиваться;

8) не прислушиваются к мнению старших.

3. Действия по устранению низкой успеваемости

На данном этапе работы переводим причины в задачи, а задачи в действия родителей

1) рационально вместе с ребёнком спланировать режим дня;

2) научить ребёнка преодолевать возникшие трудности, оказывая ему при этом помощь;

3) оказывать помощь детям в ходе подготовки домашнего задания

Подведение итогов

Мы с вами сегодня выяснили, за что мы детей хвалим и ругаем, выяснили причины снижения успеваемости и каждый из вас для себя решил, что он будет делать для того, чтобы его ребёнок был успешен в учении, ведь только действуя сообща, мы можем добиться положительных результатов.

Мы же должны помнить слова Белинского: «Детство- первый порог, через который проходят все чувства посещающие человеческое сердце».

В заключении хочу процитировать слова Макаренко : «Наши дети- это наша старость, плохое воспитание- это наше будущее горе и слезы». И я желаю сегодня, чтобы наши дети были нашей гордостью.