Презентация с анимированными заданиями из тетради на печатной основе "Информатика в играх и задачах" автор А. В. Горячев

Исходя из поставленных задач, было спланировано 10 учебно-воспитательных моментов.

Все вышеперечисленные задачи были реализованы в ходе урока.

Первый учебный момент – через создание проблемной ситуации в начале урока и ее совместного решения мы подошли с учащимися к теме урока, что является стимулом к дальнейшей деятельности на уроке.

Второй учебный момент – сообщение темы и целей урока для учащихся, т.е. четко определяется, чему должен научиться каждый через закрепление учебного материала, использование частично-поискового и репродуктивного методов, индивидуальные, групповые и фронтальные способы организации познавательной деятельности, внедрение информационных технологий, интеграция знаний через всю атмосферу урока. Сообщение темы прошло быстро, т.к. дети в компьютерном классе быстро настраиваются на урок движимые желанием побыстрее начать работу за компьютером.

Третий учебный момент – самооценка учащихся проведена с целью обучения учащихся адекватно оценивать свои знания.

Четвертый учебный момент – проверка домашнего задания была проведена с использованием частично-поискового метода, который способствовал реализации целей урока, развитию умения сопоставлять, анализировать, делать выводы. Проверка домашнего задания позволила повторить весь алгоритм составления схемы состава.

Проверка домашнего задания мне позволила проверить уровень усвоения пройденного материала и наметить путь устранения пробелов в знаниях учащихся. Это было реализовано во время проведения пятого учебного момента урока – закрепления изученного материала.

Для того чтобы каждый учащийся имел глубокую практическую основу для закрепления учебного материала и проверил свои возможности. Данную работу я проводила в игровой форме. Уровень сложности заданий достаточно высокий для данных детей и способствует их развитию и применению знаний из смежных предметов.

Итогом подведения данной работы стала работа по умению обобщить и правильно сформулировать название группы предметов. На данном этапе урока была организована обратная связь с каждым учащимся через сигнальные карточки. Использование этого метода оправдало себя, т.к. каждый ученик находился в поле зрения учителя, можно наметить пути индивидуальной работы, глубину усвоения материала и осознанности выбора ответа.

Шестым учебно-воспитательным моментом является индивидуальная работа за ПК. Наглядный материал, который  использовался на уроке, способствовал изучению через зрительные образы  различных вопросов теории и практики.  Компьютер позволил продемонстрировать материал урока в динамике. Это способствовало не только лучшему запоминанию учебного материала, но и обеспечить оптимальное включение и адаптацию нового материала в имеющиеся у учащегося знания. Таким образом, формируя последовательно «живое созерцание» учебной информации, я не только использовала  природные свойства зрительного аппарата учащегося, но и формировала способность трансформировать визуальное мышление в продуктивное мышление. Важным средством организации восприятия информационного материала является цветовое и мультимедийное оформление. Демонстрация как бы руководит «живым созерцанием» информации, учащиеся незаметно учатся отмечать ту или иную особенность информационного сообщения, которое таким образом (внешне непроизвольно) доходит до их сознания. От наивного использования наглядности как средства повышения эффективности урока необходимо сделать переход к формированию специальных визуальных понятий, которые по своему объему, степени обобщенности не уступали бы привычным вербальным, словесным понятиям. Перед началом работы за ПК произошла смена вида деятельности учащихся: от учебной к оздоровительной. Каждый ребенок встал с места, подвигался по классу, выполнил физические упражнения. Реализация этого УМ показала, что он прямо влиял на реализацию поставленных задач урока: каждый ученик закреплял  представления о связи между составными частями и возможностями объектов.

 Каждый учащийся за данную работу получил отметку. Использование ПК на данном этапе урока было обосновано тем, что каждый ученик работал в индивидуальном, свойственном только ему темпе, его работа была оценена, но не озвучена при всех учащихся класса. Т.е. свои недостатки и пробелы в знаниях каждый ученик видел, корректировал и шел вперед с устоявшимися знаниями.

Седьмой момент – физкультминутка. Она является обязательной после работы с компьютером и направлена на снятие статического напряжения с глаз, мышц спины, шеи, рук и явилось переходом к работе в тетради.

Восьмой момент – устная работа по развитию речи на основе материала, который был использован в индивидуальных заданиях. Данная работа была направлена на развитие логического мышления, на развитие связной речи обучающихся, способствовала реализации межпредметных связей на уроке.

Девятый момент – нацеливает детей на осознанное выполнение домашнего задания. Он готовился всем ходом урока т. к. на данном уроке мы работали с различными источниками информации, то обучающимся предлагается поработать с тетрадью на печатной основе.

Десятый момент урока – подведение итогов урока, самооценка и рефлексия. Традиционным моментом является словесная оценка деятельности учащихся, сравнение самооценки в начале и в конце урока и рефлексия.

Вся структура урока была подчинена реализации поставленных целей и задач. Каждый предшествующий момент урока тесно был логически связан с последующим, являлся базой и продолжением последующего. Наиболее удачными считаю проверку домашнего задания и работу над новым материалом, т.к. в них особенно ярка была взаимообусловленность содержательной, методической и организационной сторон урока, что повлияло на заинтересованность и активную деятельность учащихся. Задачи воспитания осуществлялись через создание дружеской творческой атмосферы урока, доброжелательного отношения между учениками и учителем, через организацию различных форм работы. Т.о. считаю, что урок представляет целостную систему. Цели, поставленные на уроке, были достигнуты, каждый ученик в классе был в поле зрения учителя и получил положительную отметку.