Урок литературного чтения в 1 классе Автор учебника Кубасова О.В. Тема урока: "Петушок и бобовое зернышко" (Русская народная сказка)

Цели^

 

Предметные

 

Метапредметные

 

Личностные

- совершенствовать навык словового вдумчивого чтения;

- обогащать читательский опыт детей;

- учить оценивать поступки героев;

- формировать навык целостного и дифференцированного восприятия слов;

- продолжать обучать умению подробно пересказывать текст по картинному плану( знаково – символические);

- развивать устную речь, познавательный интерес;

- познакомить с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зернышко»

 

Личностные:

рефлексия нравственно-этическая ориентация;                                   качественные приращения;

эмпатия;

Познавательные:

подбор информации по заданному параметру;

Коммуникативные:

воспитание товарищеских отношений;

Регулятивные: прогнозирование (антиципация)

- развитиемотивов и смысла учебно-образовательной деятельности;

- формирование индивидуально-личностной позиции;

- формирование самооценки

Этапы

урока

Ход

урока

УУД

Организационный  момент

 

Проведение мини-конкурса «Знатоки сказок»

- Где бывают чудеса?   (в сказках)

- Предлагаю провести конкурс на знатока сказок.

Слайд 2

 

- Один читает, другие отгадывают название сказки.

Слайд 3

Слайд 5

Слайд 7

Слайд 9

Слайд 11

Слайд 13

Слайд 15

 

- Легко ли было отгадывать?

- Что объединяет все эти сказки? (Все русские народные сказки)

Слайд 17

Предметные: Навык словового вдумчивого чтения

Личностные: индивидуально-личностная позиция

Познавательные: доказывать и подтверждать свои суждения словами

Выделение темы урока

 

- Посмотрите внимательно на  запись. Догадайтесь, какое произведение читаем сегодня на уроке.

- Как догадались?  (Прочитали только то, что напечатано голубым цветом)

Слайд 18

 

- Правильно, молодцы!

- Какой раздел мы сейчас изучаем? («Там чудеса…»)

Слайд 19

Регулятивные: целеполагание

Личностные (качественные приращения)

Постановка цели

 

- Какое по жанру это произведение? (сказка)

Слайд 20

 

- Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?  (Мы будем учиться задавать вопросы и искать ответы на них, выразительно читать,  думать, делать выводы, подводить итоги)

 

- Давайте выделим главную цель урока.

(Подробно пересказывать сказку  по картинному плану)

 

- Еще мы будем учиться выделять опорные слова для того, чтобы учиться правильно пересказывать сказку.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование

Познавательные: действие постановки и решение проблемы

Личностные (качественные приращения)

Работа над трудными словами в парах

(по учебнику)

- Для того, чтобы лучше подготовиться к чтению, поработаем с трудными словами. Работаем  в парах по учебнику.

Слайд 21

 

- Объясните превращение слов. Выделите главное слово в «семейке слов»

 

Познавательные: логические, поиск информации в тексте

Коммуникативные: воспитание товарищеских отношений, инициативное сотрудничество

Проверка

Слайд 22

Регулятивные: коррекция своих действий

Работа в ТПО (тетради с печатной основой)

-Сейчас мы работаем  в рабочих тетрадях. Откройте страницу 65.

- Подчеркните буквы, которыми отличаются слова и прочитайте правильно.

 

 

Проверка

Слайд23

 

Предположения

- Объясните значение слов и  предположите, о чем  пойдет речь в этой сказке.

Слайд 24

Слайд 25

Регулятивные: прогнозирование (антиципация)

Образцовое чтение учителем 1 части

 

- С какими героями этой сказки вы встретились?  (Курочка и Петушок)

- Что вы  о них узнали?

Слайд 26

 

- Давайте выделим  главные слова, которые помогут нам передать содержание  первой части.

- Какой недостаток имел петушок? (торопился)

-Как он ел (второпях)

-Что поэтому произошло? (подавился)

-Чем? (бобовым зернышком)

-Что произошло потом? (лежит,  словно мертвый)

-К какому герою относятся все эти слова?

(к петушку)

Слайд 27

 

-Как бы вы озаглавили эту часть? (С петушком приключилась беда)

Слайд 28

 

Предметные : выделение опорных слов с целью подготовки к пересказу

Познавательные: установление причинно-следственных связей

Чтение 2 части сильными учениками

- О чём узнали?

-Выделите главные слова 2 части  сказки.

Слайд 29

 

- Что сделала курица? (Бросилась к хозяйке)

- За чем? (за маслицей)

- Для чего? (смазать горлышко)

Слайд 30

 

-Как бы вы озаглавили 2 часть и этот рисунок? (Курочка обращается за помощью к хозяйке)

Слайд 31

 

- Какие чувства испытывала курочка, увидев лежащего петушка? Покажите мимикой и жестами

- Какие слова выражают тревогу курочки?

- Почему курочка перепугалась?

- А как вы относитесь к петушку?

- Как вы думаете, понял ли петушок, сколько хлопот доставил курочке?

- Почему так получилось?

 

Предметные: формирование навыка чтения

Личностные (эмпатия)

Познавательные: обоснование и доказательства

Чтение 3 части  (жужжащее чтение)

 (Как только ученик дочитал, он должен поставить палец на это слово, следовательно, учитель может увидеть, кто справился с заданием)

 

-О чём вы прочитали?

- Выделите важные слова в этой части сказки.

Слайд 32

Слайд 33

 

- Как озаглавим? (За помощью корове)

Слайд 34

 

Предметные: формирование навыка чтения

Регулятивные: контроль и коррекция

Чтение 4 части (чтение «буксиром»)

(Дети читают парами: сильный ученик со слабым)

- Что узнали из этой части сказки?

- Что просит курочка у хозяина? (свежую траву)

- Какое главное слово в этой части?

- Выполнил ли просьбу хозяин?

Слайд 36

 

-Как озаглавим эту часть? (К хозяину за свежей травой)

Слайд 37

 

Личностные: рефлексия нравственно-этическая ориентация

Предметные: формирование навыка чтения

Коммуникативные

Чтение 5 части (шепотом)

 

- Что произошло с героями сказки? (все герои сказки выполнили просьбу курочки)

Слайд 38

 

- Догадайтесь, какое слово я прибавила к главным? (коса)

Слайд 39

 -Рассмотрите эту картину и озаглавьте. (Курочка получает помощь от всех героев

 

Личностные: рефлексия нравственно-этическая ориентация

6 часть сказки (шепотом)

Далее учащиеся дочитывают сказку до конца.

 

- О чём узнали?

- Кто помог петушку? (курочка)

Слайд 40

 

-Почему это ей удалось? Что вы можете сказать о курочке?

-Выберите правильные ответы.

(Она была очень доброй, вежливой и обращалась ко всем ласково. Выполняла все, что ей говорили)

Слайд 41

 

-Как озаглавим последнюю часть? (Петушок пришёл в себя)

Слайд 42

 

Личностные: рефлексия нравственно-этическая ориентация

Работа в парах

 

- Картинки из текста и расположите  по порядку – так, как они появляются в сказке.

- Какой картинки не хватает?

- Где её место в картинном плане

Слайд 43

 

-Возьмите конверты с предложениями из сказки и расположите их по порядку.

 

Познавательные: работа с планом

Коммуникативные: сотрудничество

Проверка

Слайд 44

 

Регулятивные: коррекция своих действий

Обобщение

- Подумайте,  можно ли было завершить сказку так:

Слайд 45

 

- Какие эпизоды в этом случае были бы пропущены?

- Какой смыл они содержат?

 

Регулятивные: контроль и коррекция

Книжная выставка

Сборники: русские народные сказки, сказки о животных, рассказы о детях, стихи

- Найдите книгу, в которой может находиться эта сказка.

Слайд 46

Познавательные: предметные

Итог урока

- Какую сказку, сегодня прочитал?

Слайд 47

 

- Для чего нужно составлять план к тексту? (Чтобы легче вспомнить, о чем этот текст)

Слайд 48

 

- Что перед вами? (Это сказка в картинках)

Слайд 20

 

- Выберите пословицу, которая выражает главную мысль сказки. (Друг познаётся в беде)

Слайд 49

 

Коммуникативные

Познавательные: строение логического рассуждения

Личностные

Рефлексия

- Сказка ложь – да в ней намёк, добрым молодцам урок.

Слайд 50

 

-А чему учит эта сказка? (Вежливому обращению с просьбой к кому-либо и терпеливому выполнению просьбы другого)

 

Познавательные: представление

Личностные: качественные приращения