Данная презентация является вспомогательным материалом для проведения урока по теме «Соединение столярных изделий» и проведение практической части по теме «Изготовление подставки под горячее»Урок на тему «Соединение столярных изделий» позволяет учащимся получить общие представления о соединениях деталей изделий из древесины, анализировать индивидуальный подбор способа соединения для того или иного изделия. Планируя урок, я поставила следующие цели:Обучающая:•познакомить учащихся со способами соединения деталей изделий из древесины.Развивающая:• развить трудовые навыки и умения учащихся; • развивать умения анализировать и обосновывать варианты сборки изделий;Воспитывающая:• воспитывать добросовестное отношение к выполняемым заданием; Практическая:• Научиться, самостоятельно, выполнять соединение деталей в изделиеСтруктуру урока составили 6 основных этапов. Каждый этап логически завершен, подведен итог и настроен на восприятие следующего этапа. Материал доступен в понимании и усвоении, связан с практикой, логически переходит из одной области применения к другой, что раскрывает общедидактические принципы содержания урока. В ходе выполнения заданий проверялся усвоенный материал, на основе которого идет осмысление нового. Урок построен на деятельной основе с применением проблемно – исследовательской технологии, что обеспечивает развитие познавательной деятельности учащихся с помощью проблемных заданий. Использование информационных технологий (презентации) упростило изучение и осмысление нового материала. Использование технологических карт позволяет сократить время на повторное объяснение последовательности выполнения операций, а также дает возможность развитию зрительной памяти учащихся. Урок был разработан с учетом репрезентативных особенностей учащихся (в данном случае мне хотелось бы отметить что, учащиеся визуалы, аудиты, кинестетики, логики, смешанный тип, по разному воспринимают информацию). Работа с карточками, подчеркивание новых слов, технологический словарь, выступление учащихся, разгадывание кроссворда, работа с технологической картой позволили не только услышать новую терминологию, но и прочувствовать её написание, осмыслить практическую значимость. Все выше перечисленные методы позволили учащимся успешно выполнить задание, повысили интерес к изучению данного предмета. Судя по результатам работы, поставленные мною цели, были достигнуты.