Конспект подгруппового логопедического занятия

в 1 классе

Дифференциация звуков [С-Ш]

Характеристика урока: (занятия)

Уровень образования: специальное (коррекционное) образование

Целевая аудитория: учителя начальных классов, учителя-логопеды

Класс(ы): 1 класс

Предмет(ы): Логопедия

Цель: совершенствовать умение различать звуки С-Ш по акустическим и артикуляционным признакам в слогах, словах, предложении, соотносить звуки с буквами.

Задачи:

образовательные:

Уточнить артикуляцию звуков С и Ш, выделяя сходство и различия.

Добиваться чёткой дифференциации звуков при помощи опоры на звуковые символы на слух и в произношении.

Закрепить знания о характеристике звуков.

Правильно соотносить звуки с соответствующими буквами.

коррекционные:

Развивать фонематический слух и звукобуквенный анализ слов.

Развивать мелкую моторику рук.

воспитательные:

Воспитывать умение понимать учебную задачу.

Воспитание устойчивого интереса к логопедическим занятиям.

Коррекционно-образовательные

закрепление правильного произношения звуков [с]-[ш];

развитие фонематического восприятия;

развитие мелкой и артикуляционной моторики;

совершенствование грамматического строя речи;

развитие и коррекция словаря по лексическим темам: «Фрукты», «Профессии»

развитие слухового и зрительного внимания;

формирование навыка самоконтроля за собственной речью;

Воспитательные

воспитание положительной мотивации к учебной деятельности;

Используемое оборудование: презентация Pover Point, конспект урока, индивидуальные зеркала (4 шт.), разрезные картинки мультипликационных персонажей Шарик и Матроскин, звуковички синего и красного цвета, шарик Су-джок (4 шт.)

План занятия:

I Организационный момент.

1. Положительный настрой на урок.

2. Введение в тему.

II.Основная часть.

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Характеристика звуков.

3. Развитие фонематического восприятия.

4. Чтение слоговых таблиц. Дифференциация звуков [с][ш].

5. Работа с чистоговоркой

6. Дифференциация звуков [с][ш]. Игры «Слоги заблудились», «Закончи слово», «Четвёртый лишний», «Доскажи словечко»

6. Работа по лексической теме «Фрукты».

Согласование числительного с существительными

7. Пальчиковая гимнастика с Су-джок шарами

8. Звукобуквенный анализ слова

9. Работа по лексической теме «Профессии».

III. Подведение итогов.

Рефлексия. Оценивание деятельности учащихся.

Индивидуальный и дифференцированный подход осуществлялся через: специальные артикуляционные упражнения, пальчиковую гимнастику

Методы: словесные (объяснение, разъяснение, беседа), наглядные (демонстрация схем, норм артикуляции, ) игра, упражнение.

Ход урока.

• I.Организационный момент.
• Здравствуйте, ребята!
• Прозвенел уже звонок.
  Начинается урок.
  Мы сегодня не одни,
  Гости на урок пришли.
  Повернитесь поскорей,
  Поприветствуйте гостей!
  
  
• 1. Положительный настрой на урок.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Звуки чётко произносим,
Слушаем внимательно.
Буквы правильно читаем,
Пишем их старательно!

2. Введение в тему.

-Ребята, я предлагаю вам собрать разрезные картинки, мы узнаем, кто пришёл к нам сегодня в гости, и определим тему нашего занятия?

Дети в парах собирают разрезные картинки.

К нам в гости пришли Матроскин и Шарик. Определите 6 звук в имени кота – С, определите 1 звук в имени собаки Ш. Правильно, давайте вместе сформулируем тему нашего сегодняшнего занятия. Шарик и Матроскин приготовили нам много очень интересных заданий. Чем мы сегодня будем заниматься? Сегодня на занятии мы и будем учиться различать звуки С-Ш по артикуляции и на слух. А для этого нам сначала нужно сделать гимнастику для язычка.

3. Артикуляционная гимнастика

1. «Улыбочка — трубочка»

Если наши губки улыбаются,
Посмотри – заборчик появляется.
Ну, а если губки узкой трубочкой,
Значит, можем мы играть на дудочке.

2. «Лопаточка» (подуть на кончик языка)

Язычок широкий, гладкий – получается лопатка!

3. «Качели»

Вверх – вниз, вверх – вниз.

Ты качаться не ленись.

Выше вверх и ниже вниз,

Язычок не торопись!

4. «Чашечка» (подуть на кончик носа)

Любим пить мы крепкий чай

Ну-ка чашку поднимай!

5. «Горка»

Кончик языка в зубки упирается,
Спинку выгибаем — горка получается.
Быстро - быстро с горки вниз
На санках катится Денис.

Молодцы, ребята очень хорошо делали арт. гимнастику, старательно.

4. Характеристика звуков

Давайте все вместе дадим характеристику наших звуков С-Ш. Чем они похожи и чем отличаются друг от друга? В каком положении находятся наши органы артикуляции – губы, язык, зубы.

С – согласный, глухой, твёрдый, свистящий при его произнесении губы в улыбке, выдыхаемая струя воздуха холодная, кончик языка упирается в нижние зубы.

Ш – согласный, всегда глухой и твёрдый, шипящий при его произнесении губы выдвинуты вперёд и округлены, вытягиваются в трубочку, выдыхаемый воздух тёплый, кончик языка и боковые края подняты вверх, а середина опущена, т.е. язык принимает форму «чашечки».

5. Чтение слоговых таблиц. Дифференциация звуков в слогах.

- Логопед: Решили звуки С и Ш совершить путешествие вместе с Шариком и Матроскиным. Мы отправляемся вместе с ними.

Встретили звуки С, Ш гласные «а,о,у,ы» и подружились.

Что получилось? Как вы думаете?

Дети. Слоги.

Логопед. Давайте прочитаем их. (Чтение слоговых таблиц)

Игра «Наоборот»

са-ша ас-аш ста-шта аст-ашт

со-шо ос- сто- ост-

су-шу ус- сту- уст-

сы-ши ыс- сты- ыст-

сэ-ше эс- стэ- эст-

Игра «Слоги заблудились»

Определите, к какому предмету относится слог СА- сапоги, самолёт,

СО-соты, ШО-шорты, ША-шапка, шахматы, СУ- сумка, ШУ-шуба.

«Закончи слово»

Назовите последний недостающий звук в слове С или Ш

Работа с чистоговоркой

Цель: отрабатывать четкость дикции, силу и координацию воздушной струи, голоса, правильный темп речи, интонационную выразительность,

-Логопед: Произнесите чистоговорку, выделяя звуки С-Ш

Ша-ша-ша - Саша моет малыша.

Су-су-су - воздушный шарик я несу.

Ши-ши-ши - спать ложатся малыши.

Со-со-со - Миша катит колесо.

Шу-шу-шу - я письмо пишу.

Су-су-су- мишку видели в лесу.

Аш-аш-аш - под сосной стоит шалаш.

Игра «Посчитай фрукты» Согласование числительного с существительным. Побор прилагательных.

- Логопед: А теперь давай посчитаем сколько фруктов.

Давайте поможем Шарику и Матроскину правильно посчитать фрукты. Шесть чего? Шесть слив, апельсинов, ананасов, груш, абрикосов, персиков. Определите на слух какой фрукт лишний и почему? (груша) Во всех фруктах слышится звук С, а в слове груша звук Ш.

Давайте подберём слова признаки на звук С, какие бывают фрукты – сладкие, вкусные, свежие, сочные, спелые.

Пальчиковая гимнастика с Су-джок шарами.

Проговаривая, выделяем в словах звуки с-ш

Я мячом круги катаю,

Взад - вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку.

Будто я сметаю крошку,

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка,

Каждым пальцем мяч прижму,

И другой рукой начну.

Работа со словами-паронимами.

Поиграем в игру “Наведи порядок”.

Логопед. Ребята, а вы знаете, что Матроскин с Шариком сочинили для нас стихи (рифмовки-путаницы). Послушайте всё ли в них правильно?

Логопед читает рифмовки - путаницы.

Положили в миску каску,

Учащимся раздаются звуковички (кружки красного и синего цвета), составляется модель слова «шуба»

Сколько в слове гласных? (2)

-Сколько согласных? (3)

-Назови количество слогов (2)

-Назови 4 звук (Ш)

-Назови все звуки по - порядку.

Физ.минутка "Хомка-хомячок"

Игра "Назови ласково"

Стих - стишок, старуха -старушка, Саша - Сашенька, стекло-стёклышко и т.д

Игра " Хлоп -топ"

Логопед показывает картинки в которых есть звуки С или Ш. На звук С - дети хлопают в ладоши, на Ш -топают ногами. Распределяют картинки в две группы с С - Матроскину, с Ш - Шарику.

Услышь и исправь ошибки в тексте

Миса и Маса лежали в коляске,

Были они, безусловно двойняшки.

Лежали на улице свежие доски,

На них отдыхали ленивые коски

Игра «Доскажи словечко»

Цель: развитие внимания, памяти.

Дети должны досказать слово в конце стихотворной строки.

То погаснет, то зажжётся

Ночью в роще огонёк

Угадай, как он зовётся?

Золотистый… (светлячок)

Если мы растём на ели,
Мы на месте, мы при деле.

А на лбах у ребятишек

Никому не нужно…(шишка)

Игра «Профессии»

Логопед: - Наше путешествие продолжается. Вам нужно ответить на все вопросы полным ответом и определить в названии, каких профессий вы слышите звук Ш, а в каких звук С.

Кто поднимает штангу? (штангист)

Кто играет в шахматы? (шахматист)

А кто играет в хоккей? (хоккеист)

Кто водит поезда? (машинист)

А кто водит такси? (таксист)

Кто играет на гитаре? (гитарист)

Молодцы ребята!

Работа с пословицей.

Логопед. На прощание наши герои оставили вам письмо, но так получилось, что слова рассыпались, а буквы убежали. Давайте подружим слова и вставим пропущенные буквы.

«Поспешишь, людей насмешишь».

Логопед. Как вы понимаете эту пословицу?

- Подведение итога занятия.

-Какие звуки мы учились различать?

Звуки Ш и С - друзья,
Ш - шипит, а С - свистит.
Не забудем никогда!

- Рефлексия

Логопед:

-Какие задания вам понравились?

-Какие задания показались трудными?

- Оцените себя, покажите с помощью символов - смайликов как, по вашему мнению, вы сегодня работали на уроке.

Спасибо за урок! Молодцы!