Цель: обобщение и представление опыта по использованию здоровьесберегающих технологий на уроках.

Задачи:

• обсудить с учителями  проблемы ухудшения здоровья школьников под влиянием традиционных технологий проведения урока;

• познакомить с методикой проведения интерактивных методов;

• раскрыть значение и виды  здоровьесберегающих технологий;

• поделиться личным и школьным опытом работы по сохранению здоровья обучающихся и узнать об аналогичном опыте в других школах

  Оборудование: электронная презентация, листы формата А 4, ручки, маркеры, таблички с опорными словами, клубок ниток.

  Методы работы с аудиторией: лекция, беседа, мозговой штурм, энергизатор, работа в группе учителей методического объединения

  План проведения мастер-класса:

1.  Приветствие участников мастер – класса.

2. Презентация педагогического опыта (демонстрация слайдовой презентации ):

   *Обоснование проблемы здоровьесбережения  школьников

   *Задачи  здоровьесберегающей деятельности

   *Этапы здоровьесберегающего урока

   *Виды и особенности  здоровьесберегающих технологий

   *Применение здоровьесберегающих технологий на уроках.

3.  Подведение итогов. Рефлексия. Анкетирование участников

   Когда мы говорим о здоровьесберегающих технологиях, часто сразу возникает ассоциация с проведением физкультминуток, соблюдением гигиенических требований, проведением зарядки. Цель мастер-класса – показать, что это не единственные составляющие данной  педагогической технологии.

    Необходимо не только следить за сохранением физического здоровья ребенка,   но и создать комфортные условия обучения для поддержания его психологического и социального благополучия. Так как психическое здоровье человека во многом определяет его физическое состояние.

   Представим, что мы готовим урок. Мы ставим перед собой определенные задачи. В первую очередь,  нужно научить ребенка развить его познание,   включая в урок много учебной информации. От этого дети утомляются.

   Чтобы активизировать познание, необходимо подключать эмоциональную сферу.

   Чтобы получить результат деятельности, мы оцениваем ребенка, т.е. заведомо ставим часть детей в ситуацию успеха или неуспеха.

   Перед вами на доске четыре составляющих урока, которые мы используем в своей деятельности наиболее часто. Как же сделать так, чтобы каждая из них поддерживала здоровье ребенка, а не ухудшала его?

   Как  известно, хорошее здоровье способствует успешному обучению, а успешное обучение – улучшению здоровья. Образование и здоровье неразделимы. В последнее время все очевиднее становится катастрофическое ухудшение здоровья учащихся.

   В соответствии с ФГОС сегодня меняется позиция учителя на уроке. Педагог выступает в роли организатора учебного процесса. Он должен способствовать созданию комфортной обстановки на уроке для каждого ученика, он должен создавать  условия для выбора деятельности в зависимости от индивидуальных особенностей учащихся, обеспечивая тем самым создание ситуации успеха для каждого ребенка. На таком уроке повысится познавательная мотивация, снизится тревожность и утомляемость, которые, в конечном итоге,  зачастую приводят к серьёзным заболеваниям.

   Прийти к этому невозможно,  применяя традиционные педагогические технологии проведения урока.

   Специалисты предлагают в современный здоровьесберегающий  урок включать 3 этапа: На 1 этапе – учитель, совместно с детьми,  добывает  информацию, построенную таким образом, чтобы стимулировать вопросы учащихся. На 2 этапе - учащиеся задают вопросы.

   На 3 этапе - учитель и дети находят на них ответы. Такой урок проходит на более высоком эмоциональном фоне, большей удовлетворенностью от  урока,  как у учителя, так и у учеников.

   Давайте попробуем вместе ответить на вопрос, «Каким критериям должен соответствовать современный урок с позиций здоровьесберегающих технологий?»

   Я предлагаю вам сегодня почувствовать себя учениками школы, ведь все учителя хоть иногда задумывались вернуться назад. Для этого мы с вами проиграем учебный день. Но не простой: мы, учителя, как ученики пройдем его.

   Кроме того, всем участникам мастер-класса мною были подарены памятки:

   «Багаж полезных советов по сохранению здоровья учителя», «Массаж пальцев рук»,  «Критерии   современного  урока с позиций здоровьесберегающих      технологий?»

   За проведение этого мастер-класса 06.11.2014 года мне был выдан диплом «ПЕДАГОГА-МАСТЕРА».