Использование технологии критического мышления на уроках химии.

В технологии критического мышления используются 3 последовательные стадии: «вызов – осмысление новой информации- размышление (рефлексия).

1 стадия – Вызов.    Используемые приемы на уроках химии.

               Прием « Покопаемся в памяти»

1. Какая тема? (назовите ее);
2. Что вы уже знаете об этом?
3. Чего вы ожидали или испытывали потребность узнать?
4. Почему вам это нужно знать?

Учитель объявляет тему урока например: “ Металлы – простые вещества”. Однако перед тем, как учащиеся начнут работу с литературой, предлагает немного подумать о металлах. Взять лист бумаги и ручку и в течение 3 минут ответить на вопрос:    Что вы знаете о металлах? Или вам кажется, что вы это знаете? Или вы думаете, что вы это знаете? После того как учащиеся записали все, что знаете о металлах необходимо это обсудить с партнером.  После того, как партнеры завершат свое обсуждение, члены группы должны поделиться своими знаниями о металлах. По мере того, как они делятся своими знаниями, учитель записывает их идеи на листе бумаги прикрепленном к стене  или на доске. Любые разногласия должны быть вынесены на обсуждение.

 Прием « Перепутанные логические цепочки»

На доске написаны верные и не правильные цитаты, ученики должны прочитать и поставить знак “+” там где они считают, что высказывание правильное и знак “-” там где по их мнению оно не верно. Например к уроку по теме: “Неметаллы”

2 стадия – Осмысления

Прием «Маркировочная таблица»

После прочтения текста ученик составляет маркировочную таблицу, в каждый столбик которой вписываются предложения с соответствующими пометками.

“+” - поставьте , если то, что вы читаете, соответствует тому что вы знаете;

“-” - поставьте , если то, что вы читаете, противоречит тому что вы знали или думали что это знаете;

“V” - поставьте , если то, что вы читаете, является новым;

“?” - поставьте , если то, что вы читаете, является непонятным или вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.

Прием «Лист решения проблем»

Очень хорошие результаты дает использование приема “Лист решения проблем” при решении задач, особенно со слабыми учениками. В этом виде деятельности идет детальная поэтапная разборка материала.

« Какой объем займет азот массой 40 грамм»

3 стадия – Рефлексии.          Прием «Кластер»

Разбивку на кластеры я использую довольно часто как на стадии вызова, так и на стадии рефлексии. Это письменный род деятельности служит инструментом обучения письменной речи, дает доступ собственным знаниям, пониманию или представлениям об определенной теме. Разбивка на кластеры очень проста и легко запоминается:

1. Необходимо написать ключевое слово или предложение в середине листа или доски.

2. Далее записывают слова или предложения которые приходят на ум в связи с данной темой.

3. По мере того как возникают идеи необходимо устанавливать связи между ними

Прием “Эссе”

Этот вид письменного задания применяется мною в конце урока, чтобы помочь ученикам подытожить свои знания по изучаемой теме. Я прошу учащихся ответить на два вопроса:

- Что они узнали по пройденной теме?

- Что хотели бы узнать? (или задать вопрос на который они не получили ответа).

Пример эссе к уроку: “Расчеты по химическим уравнениям”

« 1. На уроке я научился решать задачи по уравнениямю, повторил вычисление молярной массы веществ, понятия моль и молярный объем газов.

   2.  Почему коэффициент стоящий перед веществом показывает количество вещества? »

Прием “Синквэйн”

Учащиеся пересматривают то, что они когда-то знали, узнали новое и систематизируют все знания. Синквэйн - это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в коротких выражениях.  Каждому ученику дается время 5-7 минут на то, чтобы написать синквэйн. Затем он повернется к партнеру и из двух синквэйнов они составят один, с которым оба будут согласны. Это даст им возможность поговорить о том, почему они это написали и еще раз критически рассмотреть данную тему. Правила написания синквэйна:

1. В первой строчке тема называется одним словом (существительным).
2. Вторая строчка-это описание темы в двух словах (два прилагательных).
3. Третья строка-описание действия в рамках темы тремя глаголами.
4. Четвертая – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.
5. Синоним из одного слова, который повторят суть темы.

Пример  синквэйна к теме: «Металлы – простые вещества»

               Металлы.

               Разнообразные, аллотропные.

                Куются,  проводят, блестят.              

               Нет правил без исключения.

               Антиподы.