Презентация на тему: « Ситуация успеха, как аспект формирования успешной личности». Презентация представлена в нестандартной форме - в виде доказательства теоремы.  В ней раскрываются проблемы воспитания и образования и пути  их устранению посредством создания ситуации успеха. Данная работа представляет результат обобщения многолетнего опыта и его переосмысления посредством сравнения моделей обучения разных стран. Содержание презентации: « Ситуация успеха, как аспект формирования успешной личности». Теорема: Создание ситуации успеха является необходимым условием формирования успешной личности. Необходимые для доказательства аксиомы:  Аксиома  К. Д. Ушинского: «Только успех поддерживает интерес ученика к учителю, познанию нового… Ребенок, никогда не познавший радости труда, не переживший гордости от того, что трудности преодолены, теряет желание, интерес учиться , трудиться». Аксиома William James: «Есть только одна причина человеческих неудач. Это недостаток веры в себя». Докажем теорему методом от противного . Рассмотрим некоторого ученика, попавшего в среду, где  царит авторитарная система семьи и школы. Рассмотрим некоторого ученика, попавшего в среду, где  царит авторитарная система семьи и школы.  Каковы последствия такого влияния?   Каковы результаты  длительного  воздействия таких методов обучения и воспитания? Каковы результаты  длительного  воздействия таких методов обучения и воспитания? Каковы результаты  длительного  воздействия таких методов обучения и воспитания? Сопоставим полученные результаты с критериями успешной личности: Сопоставим полученные результаты с критериями успешной личности: Памятка по созданию  ситуации успеха в обучении 1шаг: Психологическая атака. Суть в преломлении состояния психологического напряжения,  создание благоприятной атмосферы для  эмоционального контакта. 2 шаг: Эмоциональная блокировка. Суть в блокировке потери веры в свои силы, разочарования.       Главное – помочь ученику по другому взглянуть на возможные       неудачи с позитивной позиции: “неуспех – случаен, успех –       закономерен.” 3 шаг: Выбор главного направления. Установление очага психологического напряжения и его нейтрализация.        Суть данного шага состоит в нахождении и  признании        правильного элемента, направления мысли в ответе        неуверенного ученика. 4 шаг: Выбор разных возможностей.  Суть данного шага состоит в создании такого вида деятельности, в котором каждый из учащихся смог бы проявить себя. 5 шаг: Неожиданное сравнение. Суть в подчёркивании усилий ребёнка в совершаемой деятельности.   6 шаг: Стабилизация. Суть в признании успеха одноклассниками при рефлексии. Высказывания типа: «Меня удивило выступление…», «Мне понравилась идея Вани…» Итак, деятельность приводит к успеху, а успех побуждает к новой деятельности, которая рождает новый успех, т. о. «успех порождает успех». Bobby Robson «Действия – ключ к успеху, а неспособность к действиям – причина, по которой большинство людей никогда не достигнут такого успеха, о котором мечтали». Michael Masterson «Общение с подростком – это проверка нашей мудрости и человеческой зрелости. Увидеть за колкостью, своеволием и упрямством подростков ранимость, незащищённость, понять и полюбить их. И помочь каждому из наших учеников состояться как человеку, а себе – как учителю. Это путь, которым идём к ним и к себе. Главный принцип обучения и воспитания»  Ильин И. Н.