В ходе обучения предполагается развитие ребенка. Процессы развития включают в себя самообразование (овладение способа­ми добывания знаний) и саморазвитие (изменение самого себя). И то и другое невозможно без рефлексии. При традиционной системе обучения, когда преподаватель излагает готовые знания, а учащиеся пассивно их усваивают, вопрос о рефлексии обычно не стоит. Ребенок может быть активен, если осознает цель учения, его необходимость, если каждое его действие является осознанным и понятным. В школе не должно быть неудачников. Ребенок должен чувствовать себя: любимым, нужным, а главное - успешным. Успех, как известно, рождает успех.  Главная заповедь учителя – заметить даже самое маленькое продвижение ученика вперёд и поддержать его успех.  Решает эту проблему – организациия  рефлексивной деятельности на уроке. Именно она позволяет ученику осознавать свою самобытность, индивидуальность и уникальность. Поскольку каждый ребёнок проявляет себя в тех способах деятельности, которые свойственны его индивидуальности.