Ресурсы сети Интернет для повышения функциональной грамотности учащихся сельских школ по английскому языку

Американцы говорят, что переписка - это визитная карточка бизнесмена. Первое письмо желаемому партнеру по бизнесу они нередко сравнивают с первым свиданием. Все важно для того, чтобы произвести хорошее впечатление: и бланк, и стиль, и оформление, и содержание, и даже наклон букв. В этом искусстве нет мелочей. У нас пока, к сожалению, слабо развита, а точнее, практически отсутствует культура личного и делового письма. Многие люди не представляют, как правильно лексически, стилистически и, что более важно, психологически вести переписку.

Обучение письму на уроках английского языка идет, буквально, с чистого листа. Попытка опереться на имеющийся у учеников опыт написания писем на родном языке обычно безрезультатна, в худшем случае приводят к закреплению искаженного представления о том, каким оно не должно быть. Между тем, компетентность выпускников средних школ в сфере письменной коммуникации - основа не только их будущей конкурентноспособности на рынке труда, но и сегодняшней успешности при выполнении заданий в формате ЕГЭ, который предполагает обязательную поверку практических умений по этому аспекту.

Основная часть выпускников сельских школ, а таковых в нашем аграрном крае почти 70%, имея базовую подготовку по чтению и устной речи, «плавают» в письменной практике. Они не могут написать автобиографию, заявление, заполнить простейшую анкету для поступления на работу. Слова «резюме» и «эссе» вызывает шок и панику. Сложившаяся асимметрия между уровнем требуемой и имеющейся в наличии компетенции в письменной коммуникации учащихся и некоторых учителей, итог того, что обучение функциональному письму изначально не входило в ключевые компетенции широко используемого в сельских школах УМК В.П. Кузовлева, который давно перестал отвечать современным реалиям и тем более не предвосхищает их.

На данном этапе добиться желаемого результата по вопросу повышения функциональной грамотности учащихся сельских школ возможно за счет:

1.      самостоятельной подготовки учащихся и учителей по восполнению недостающих знаний с использованием ресурсов сети Интернет  http://www.teenadviceonline.org/;

 http://www.cambridge.org/elt/englishinmind/teacher_resources/teaching_teenagers.htm

2.      перехода на альтернативные УМК с мультимедийными CDприложениями, в том числе с тестовыми заданиями по обучению и контролю письменной речи http://www.macmilan.org;

3.      введения в программу интерактивных курсов по формированию навыков письменной речи на базе сети Интернет. http://www.bbc.russian.com;

4.      внесения изменений в тематическое планирование на базе существующей сетки часов.

Мировые образовательные порталы: позволяют сделать это быстро и эффективно. Благодаря подключению сельских школ к сети Интернет, появился новый скоростной канал получения необходимой информации, открылась перспектива не искусственного, а практического использования языка для е-переписки и участия в дистанционных конкурсах.

Использование ИКТ предполагает повышение информационной компетентности, сотрудничества, рост познавательной и рефлексивной активности всех участников учебного процесса. В фокусе внимания учителя должны постоянно находиться

1.      мотивация и поддержка инициативы учеников по автономному поиску необходимой информации в сети Интернет и ее коррекция в случае необходимости;

2.      помощь в критическом осмыслении информационных web-потоков и практическом использовании полученных знаний;

3.      создание благоприятных условий для интерактивного использования языка через участие детей в дистанционных международных творческих Интернет проектах.

Функциональные умения по письму, эмоциональная потребность и интеллектуальная готовность к деловому письменному  общению позволят нашим выпускникам эффективно действовать в профессиональной, личной и общественной жизни, станут залогом их будущего успеха.