Применение ИКТформирует коммуникативные качества личности, помогает ребёнку адаптироваться в информационном обществе. Информационно-коммуникативные технологии имеют целый ряд очевидных достоинств:

- урок становится более ярким, эффектным, а значит запоминающимся, что стимулирует познавательный интерес учащихся;

- расширяется информационное поле урока;

- повышается эффективность урока;

 

Обобщающий урок   «Тип Членистоногие»

Цель урока: Обобщение и систематизация знаний о    беспозвоночных животных типа Членистоногие, их значение  в природе и жизни человека.

Задачи:

1. Образовательная:

  1)  Продолжить формировать представления о многообразии и  единстве животного мира;

    2) Закрепить знания об основных признаках членистоногих;

     4) Выявить приспособленности  животных к среде их обитания.

2.      Развивающая и воспитательная:

     Продолжить развитие компетентности учащихся:               

     1) Выстраивать логические суждения;

     2) Слушать и слышать, быть толерантным, работать в команде, сотрудничать;

     3) Вести диалог и  сопереживать другому;

     4) Подготовить выступление,

     5) Использовать новые образовательные технологии.

Тип урока: Комбинированный.

Методы:

По характеру деятельности учащихся:

• проблемно-поисковый,
• решение конкретных задач,
• анализ,
• диспут,
• метод самоанализа и коллективного творчества.

По характеру деятельности учителя:

• мотивация – актуализация опорных знаний,
• эвристическая беседа,
• метод в основе которого лежит принцип обратной связи,
• метод в основе которого лежит принцип открытости, консультации, контроль усвоения знаний и формирования умений.

Оформление: презентация, выполненная в Powen Point,

Оборудование: Компьютер, медиапроектор, дидактические карточки, электронные носители, табло учета знаний учащихся.

Результаты, к которым стремится учитель:

• повышение уровня активности школьников и качества знаний;
• интеграция между предметами различных образовательных областей;
• развитие самостоятельной познавательной деятельности,
• критического мышления,
• навыков работы в группе.

 

Литература:  1) электронные носители:

а) CD – ROM. Экология. Учебное электронное издание Московский     Государственный институт электроники и математики, 2004.

б) Учебное электронное издание лабораторный практикум биология 6-11 класс на двух CD – ROM. Республиканский мультимедийный центр, 2004.

в) Живая природа. DVD – R  Ирбейский  ИМРЦ, 2006.

2) печатные издания:

а) Латюшин В.В.; Шапкин В.А. Биология. Животные: Учебник М.: Дрофа, 2005.-255с.

б) Латюшин В.В. Биология. Животные. 7 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.В. Латюшина и В.А. Шапкина «Биология. Животные», М.: Дрофа, 2003.-288с.

в) Иванова Н.Г. Я иду на урок биологии: Зоология: Беспозвоночные: Книга для учителя.  – М.: Издательство «Первое сентября», 2000.-234с.

г) Сухова Т.В. Тесты по биологии. 6 – 11 кл.: м.: Дрофа, 1999.80с.

д) Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии. М.: Дрофа, 1996.-160с.

 

 

 

Ход урока:

Организационный момент 2 мин

Слово учителя: - Сегодня у нас обобщающий урок по теме «Тип Членистоногие».

Слайд 1-2

 

И провести его я хотела  в форме урока-зачета. Вам было дано домашнее задание, разбиться на 2 команды, выбрать капитана, название команды. Готовы?! Я вижу, первая команда называется «Паучки», вторая «Рачки». В жюри я предлагаю одного человека. На доске у нас будет табло, где он будет отмечать количество набранных баллов за каждое задание.

Итак, в путь!

Слайд 3 (Просмотр видеоролика)

 В  тип Членистоногие входят классы: ракообразные, паукообразные,   насекомые.

Слайд 4

Отправляемся в мир «Ракообразных».

  Слайд 5

Слайд 6 (Просмотр видеоролика)

Слайд 7-8

Задание 1 (Викторина - фронтальная работа, по 4 вопроса для каждой команды) 3 мин

а)  Как называется наиболее эволюционно развитый тип беспозвоночных животных с сегментированным телом и членистыми конечностями?  (Членистоногие.)

б) Как называется класс обитающих преимущественно в воде членистоногих животных с телом, покрытым панцирем? (Ракообразные.)

в) Как называется живущее во влажных местах мелкое

ракообразное животное с большим количеством ножек? (Мокрица.)

г) Какое значение имеют ракообразные в жизни человека и в природе? (Используются в пищу, являются «санитарами», дафнии и циклопы служат кормом для рыб.)

д) Почему наружный скелет рака отвердевает? (Благодаря отложению в нем известковых солей.)

е) Почему рак-отшельник так называется? (Живет в раковине)

и) Почему, когда раков варят, они становятся красными? (Красящие вещества (пигменты), содержащиеся в покровах рака, при кипячении разрушаются, за исключением одного красного пигмента)

к) Почему попадаются раки, у которых одна клешня меньше другой? (Клешня рака может оторваться во время схватки с врагом или при неудачной линьке)

Слайд 9

Задание -2 (Работа в командах – тест, капитаны этот же тест выполняют отдельно за компьютерами - приложение №1) 5 мин

Ответить «да» или «нет».

• Рак ведет дневной образ жизни. (Нет.)
• Тело рака состоит из двух отделов. (Да.)
• У рака простые глаза. (Нет.)
• Раки - растительноядные. (Нет.)
• Рак всегда передвигается, пятясь назад. (Нет.)
• Для рака характерна регенерация клешней. (Да.)
• С помощью ходильных ног рак передвигается по дну (Да.)
• Кровеносная система рака незамкнутая. (Да.)
• Брюшко рака состоит из 10 члеников. (Нет.)
• Клешни - это органы защиты, нападения, захвата пищи (Да)
• Подвижность глаз рака возмещает ему неподвижность головы. (Да.)
• Раки являются «санитарами» водоемов (Да.)
• Рак ногочелюстями захватывает пищу и направляет ее в рот. (Да.)
• Кровь у рака красная. (Нет.)
• Самки рака откладывают зимой яйца. (Да.)
• Рак дышит жабрами. (Да.)

Слайд 10

Задание №3 (Кроссворд. Впишите названия представителей класса «Ракообразные»

 Команды получают  кроссворд. (Приложение №2)-2 мин

 Каких ракообразных, вы не знали, сможете, посмотреть их на следующем слайде.

Слайд 11

(1-рак, 2-бокоплав, 3-краб, 4-циклоп, 5-дафния, 6-мокрица.)

А сейчас мы с вами отправляемся в мир «Паукообразных».

Физ. пауза (изобразим под музыку движения пауков)

 

Слайд 12-13 (Просмотр иллюстраций)

Слайд 14

«Какие тут паукообразные?»  время -2 мин.

П… …к (паук); к… …щ (клещ);

С…о…п… …н (скорпион);

Т… … …н… …л (тарантул); к… … … … …рт (каракурт);

С… … …к… … …ц (сенокосец).

Слайд 15

«Составь название из слогов». Даны слоги, например:

па, се, но, ка, ра, скор, ук, ко, сец,  курт, пи, он (паук, сенокосец,  каракурт, скорпион), время 2 мин.

Слайд 16-19 (Просмотр иллюстраций).

Слайд  20

Отправляемся  в мир «Насекомые»

Физ. пауза. (1 минута, изобразим полет бабочки).

Слайд 21-22

 «Вставить пропущенные слова». (по 5 вопросов для каждой команды)- 5 мин.

• Насекомые имеют покров - ... (Хитиновый.)
• Крыльев у насекомых - ... (Две пары.)
• Насекомые имеют отделы тела - ... (Голову, грудь, брюшко.)
• Глаза у насекомых - ... (Простые и сложные.)
• Развитие у насекомых - ... (С полным и неполным превращением.)
• Насекомые имеют усиков - ... (Одну пару.)
• Кровеносная система насекомых - ... (Незамкнутая.)
• Все насекомые' - ... (Раздельнополые.)
• Нервная система насекомых - ... (Окологлоточные, грудные, брюшные нервные узлы.)

• Выделительная система - ... (Мальпигиевы сосуды, жировое тело.)

По завершении диктанта капитаны команд проверяют работы друг друга. (На экране ответы).

Слайд 23 (Обобщающий тест)  «Тип Членистоногие» - по одному участнику от команды на компьютере -2 мин.

В это время задание «Системы opганов» (Приложение-3) -выполняют участники команды.

Дополнительное задание для всех (на усмотрение учителя приложение -4)

 

Рефлексия.

 Подведение итога урока.

Слайд 24

12. Домашнее задание

Современное состоянии класса насекомых (доклад)

Шелководство (доклад)

Кроссворд «Пчеловодство»

Кроссворд «Бабочки»

(по желанию)