Особенностью начальной школы является то, что дети поступили в первый класс с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличие в психофизическом развитии.

  Перед учителем начальной школы встает трудная задача – сформировать у каждого ученика навыки беглого, сознательного и выразительного чтения на уровне, позволяющем успешно  осваивать учебные предметы, т. к. чтение – это общеучебный навык, являющийся одним из видов речевой деятельности.

Понимая значимость обучению  чтению в образовании и воспитании и развитии детей, я ищу пути повышения качества обучения на уроках. Поэтому меня особенно привлекает опыт учёных, педагогов-новаторов в этой области. В своей работе я применяю опыт И.Г. Пальченко, который выделяет пять этапов развития техники чтения. Для каждого этапа характерна своя скорость чтения и своя система упражнений для последующего развития техники чтения.