Цель урока:

1. Обобщить знания, полученные на предыдущих уроках

2. Ввести понятие архимедовой силы на основе создания проблемной ситуации

3. Проверить на опыте предположения, высказанные учащимися

4. На основе имеющихся знаний научиться выводить формулу, выражающую зависимость выталкивающей силы от плотности жидкости (газа) и объема тела

5. Познакомить учащихся с практическим применением закона в природе и технике

Урок изучения нового материала организован с опорой на самостоятельное выполнение школьниками лабораторных экспериментов, предполагающих самостоятельную формулировку выводов.

Основной метод обучения на уроке – опыт. На этапе актуализации знаний в начале урока учащиеся пишут диктант по изученным формулам и единицам измерения, затем проводится взаимопроверка в парах. В ходе проверки исправляются ошибки, дается объяснение. Эта работа была направлена на повторение всеми учащимися формул, которые будут необходимы в течение урока при выводе закона Архимеда.

Затем создается проблемная ситуация: при зачитывании некоторых отрывков из литературных произведений : «почему тела весят по разному в воздухе и воде?» С помощью имеющихся знаний учащиеся пытаются обосновать правильность рассуждений авторов произведений. Все предположения учитель записывает на доске.

Далее учащимся предлагается проверить все выдвинутые гипотезы с помощью эксперимента. Опыт1. Взвешивают тела равного объема в воздухе, пресной воде и соленой воде. Устанавливается связь между выталкивающей силой и плотностью жидкости. Затем проводим опыт 2. Сравниваем выталкивающую силу, действующую на тела разного объема (разной массы) в воздухе, в пресной воде и соленой воде. Устанавливается связь между выталкивающей силой и объемом тела.

Из всех выдвинутых учениками предположений в ходе создания проблемной ситуации оставляем лишь те, которые были экспериментально подтверждены на опыте.

Затем выводим закон Архимеда, с помощью тех формул, которые повторяли в начале урока на физическом диктанте. Для развития познавательного интереса учащиеся познакомились с легендой об Архимеде, как он «пришел» к выводу этой зависимости.

В конце урока обобщение знаний по новым полученным знаниям закреплялась с помощью качественных и количественных задач, подводились итоги урока, выставлялись оценки за физический диктант и устные ответы учащихся. Учащиеся получили творческое задание на дом, найти и объяснить в литературных произведениях моменты, касающиеся новой темы (подобные тем, на основе которых создавалась проблемная ситуация).