Цель: научить определять генетическую связь между основными классами неорганических соединений.

Микроцели:

- повторить ключевые понятия: «оксиды», «основания», «кислоты», «соли»;

- углубить и рассмотреть знания о взаимосвязи неорганических соединений;

- формирование естественнонаучной грамотности через воспитание самостоятельности, ответственности, коммуникабельности.

Оборудование: карточки с химическими формулами оксидов, солей, кислот и оснований четырёх цветов (для деления на микрогруппы), листы ответов, презентация.

Ход урока.

Организационный момент: приветствие учителя. Деление класса на 4 микрогруппы (по количеству классов неорганических соединений).

Учащиеся садятся на свои места.

Учитель: по какому принципу вы выбирали карточки?  Что вы видите на карточках? Как вы думаете, по какому принципу я вас разделю на микрогруппы?

Учащиеся пересаживаются по сформированныммикрогруппам.

Учитель:

Как вы думаете, какой будет тема сегодня на уроке?

Какова цель нашего урока?

( учитель проговаривает цель).

Подумайте, почему в теме урока выделено слово «основные классы»?

 Задание 1. «Мозговой штурм»

Командам выдаются задания, в ходе выполнения которых составляется кластер.

А. Мама затеяла дома ремонт. Для побелки стен она использует известь. Для того, чтобы её использовать, известь помещают в металлическую ёмкость и заливают водой – гасят. Негашеная известь – это оксид кальция, а гашеная известь – гидроксид кальция.

Напишите химические формулы негашеной и гашеной извести. К какому классу соединений относится гашенная известь.

2.     Запишите химическое уравнение данной реакции.

3. Как вы думаете, почему для гашения извести нужно использовать металлическую ёмкость?

4.     К какому типу относится данная реакция?

 Б. В стеклянную ёмкость налили раствор соляной кислоты и положили в неё целое сырое яйцо. Яйцо утонуло, но через некоторое время всплыло на поверхность, а потом снова опустилось на дно сосуда. И так повторилось многократно.

 Почему яйцо всплывало, а потом тонуло? Запишите химическую формулу выделяющегося вещества. К классу  соединений оно относится?

2.     Почему данный процесс повторился несколько раз?

3.     В состав яичной скорлупы входит карбонат кальция.

    К какому типу относится данная реакция? Запишите уравнение реакции данного процесса.

 В. У вас на столе стоит стакан с дистиллированной водой. Прилейте к ней немного лакмуса синего. У каждого есть трубочка для коктейля. Сделайте глубокий вдох и по очереди выдохните через трубочку воздух в стакан с водой. Повторите процедуру три раза.

 Что вы наблюдаете?

2.     Какой газ выделяется при дыхании? Запишите его химическую формулу.

3.     Запишите химическое уравнение данной реакции.К какому типу относится данная реакция?

4.     К какому классу соединений относится полученное вещество?

Г. Негашеная известь длительное время хранилась на воздухе без упаковки. Когда её залили водой, процесс гашения не произошёл.

 Как вы думаете, что случилось с известью? Почему она не загасилась?

2.    С каким веществом, входящим в состав воздуха могла вступить известь во взаимодействие? Напишите химическую формулу вещества,получившегося результате данного процесса.

3.     Запишите химическое уравнение реакции описанного процесса

4.     К какому типу относится данная реакция?

Спикер каждой группы делает презентацию ответов.