Басенный мир И.А. Крылова.

Цели:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: обобщение знаний о творчестве И.А. Крылова, создать образа баснописца И.А.Крылова; создать условия, побуждающие к выразительному чтению басен, обогащать  память учащихся «крылатыми фразами» из басен.

РАЗВИВАЮЩАЯ: развивать культуру речи, творческие способности.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ: формировать трудолюбие, правдивость, щедрость, осуждая  человеческие пороки; привитие моральных принципов поведения

ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, мультимедийный проектор; выставка детских рисунков по басням, портрет И.А.Крылова и его книги; фотография памятника в Петербурге; пословицы: «Не пори, когда шить не умеешь», «Не рой яму другому, сам в нее попадешь», «Молодец среди овец, а на молодца  - и сам овца», «Где родился, там и сгодился»; конверты с карточками, на которых написаны «крылатые выражения» и наклеены кружки определенного цвета, у детей карточки с кружками и написанными на них названиями басен, карточки со знаками «плюс»,  маски и реквизит для инсценирования, видеозапись мульфильма «Стрекоза и Муравей»; плакат с кроссвордом; чёрный ящик.
Предварительная подготовка:
1. Прочитать произведения и выписать мораль каждой басни:

Стрекоза и Муравей
Мартышка и очки
Зеркало и Обезьяна
Волк на псарне
Волк и Ягнёнок
Слон и Моська
Ворона и Лисица
Лебедь, Щука и Рак
Квартет

Ларчик

Кот и повар

Свинья под дубом

Лисица и виноград

Демьянова уха

2. Нарисовать иллюстрацию к понравившейся басне
3. Инсценировать басню И.А. Крылова

   Эпиграф:                                                                                                                  Люблю, где случай есть,
                                                                                                                                     Пороки пощипать
                                                                                                                                                     И.А. Крылов
  Ни один из поэтов не умел сделать свою мысль такой ощутимой и  выражаться так доступно, как Крылов. Поэт и мудрец слились в нём  воедино.
                                                                                               Н.В. Гоголь


ХОД УРОКА:
Слайд 1.   1. Вступительное слово учителя:
  Крылов говорил: «Люблю, где случай есть, пороки пощипать».
  И настолько мастерски, проникновенно это получалось у блестящего русского баснописца, что герои его аллегорических рассказов интересны читателям на протяжении уже более 200 лет.

     Сегодня ваша задача – показать, насколько хорошо вы изучили творчество И.А. Крылова, проявить смекалку и творческие способности.
      Ребята, сегодня у нас необычный урок, сегодня у нас праздник. Вы спросите: «Почему?» Потому что мы встречаемся с очень интересными книгами и произведениями. А встреча с книгами – всегда праздник.
   Слайд 2.   УЧИТЕЛЬ:  В Петербурге в Летнем саду стоит памятник – сидит человек с грустным лицом, смотрит вдаль, а на постаменте вокруг него – лисы, обезьяны, ослы, львы и другие животные: ну конечно же, это Иван Андреевич Крылов и герои его басен!

Слайды 3-4. (Фото Крылова)

2. Сообщение о биографии автора      (выступают подготовленные дети).
1). Иван Андреевич Крылов родился 13 февраля 1769 года в Москве. Отец его, Андрей Прохорович, был бедным армейским офицером. Жизнь Крылова сложилась так, что ему не пришлось даже учиться в школе. Семья постоянно переезжала с места на место. В 1775 году отец Крылова, оставив военную службу, жил в городе Твери и стал мелким государственным служащим. Малолетний Крылов обучался французскому языку и другим наукам вместе с детьми тверского губернатора, который пускал Ваню в дом из милости. На десятом году жизни Крылов остался без отца и, чтобы поддержать семейство ему пришлось много работать.

Слайд 5-6.  (Басни)

2). В 11 лет Иван Андреевич Крылов писал первую басню. За свою жизнь Крылов написал более двухсот басен. Баснописец учит людей узнавать самих себя, помогает обнаружить недостатки и подсказывает, как можно их исправить. Крылов учит мудрости жизни. Чтение его басен обогащает нас знанием жизни, родного языка. Познакомиться с новой басней Крылова – значит стать умнее, узнать что-то новое и важное о себе и людях. «Дедушкой Крыловым» называет его народ.

УЧИТЕЛЬ:
- Басни дедушки Крылова. Кто же их не знает? Про Ворону и Лисицу, про Стрекозу и Муравья, про Волка на псарне. А что такое басня, знаете?      (Ответы детей).
Слайд 7.
БАСНИ – это короткие, чаще всего стихотворные рассказы, где действуют звери, птицы, деревья, вещи, а подразумеваются под ними люди, говорится о жизни. 
- Итак, повторим ещё раз, что такое басня и из каких элементов она состоит?                                                            (Басня состоит из двух частей: рассказа и морали)
БАСНЯ – краткий рассказ нравоучительного характера. В баснях используется аллегория (иносказание). Персонажей обычно бывает немного – два или три. Автор рассказывает о событии и подводит итоги, т.е. формулирует мораль.
Слайд 8.  

УЧИТЕЛЬ: Басня – это литературный жанр, который берёт своё начало в далёком прошлом. Родоначальником басенного искусства принято считать древнегреческого поэта-философа и мудреца Эзопа. Жанр басни полюбили русские поэты. Первые  басни писал ещё в XVII веке Симеон Полоцкий. В 1-й половине XVIII века басни писали А. Д. Кантемир и В. К. Тредиаковский. Развитие жанра басни в России относится к середине XVIII — началу XIX веков и связано с именами А. П. Сумарокова, А. Е. Измайлова и И. И. Дмитриева, М.В.Ломоносова и других.
  Слайд 9.

 УЧИТЕЛЬ:  И.А. Крылов в своих баснях высмеивал пороки людей. Самих людей он представлял в образах птиц, зверей, растений. Обобщения в баснях глубоки, мы учимся понимать истинные нравственные ценности, пользоваться народной мудростью, тем самым накапливаем жизненный опыт. Фразы из его басен давно вошли в нашу речь как пословицы и крылатые выражения. 
 1. «Сыр выпал – с ним была плутовка такова».
 2. «А Васька слушает да ест».
 3. «А ларчик просто открывался».
 4. «А вы, друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь».                                                                                             5.  « Кукушка хвалит петуха за то, что хвалит он кукушку»                                                                                           6. «У сильного всегда бессильный виноват»

Слайд 10 -31.   

 Литературное состязание  «Из каких басен строки?»
 УЧИТЕЛЬ:  - А теперь узнаем, насколько вы хорошо знаете басни.

Слайд 32.     Литературное состязание «Ты мне – я тебе» 
УЧИТЕЛЬ:  Дома вы должны были составить вопросы для одноклассников.

1. У кого к зиме под кустом «Был готов и стол, и дом»? (У Муравья).
2. Перечислите героев басни, которые вздумали играть квартет. (Проказница Мартышка, Осёл, Козёл да Косолапый Мишка).
3. За кем по улицам «толпа зевак ходила»? (за Слоном).

4. Кто попал ночью на псарню, думая попасть в овчарню? (Волк).

5. Персонажи какой басни Крылова восхваляли друг друга «не боясь греха»? (Кукушка и Петух).
6. Что прислал вороне Бог? (Кусочек сыра)

7. Кто и кому сказал: «Ты все пела? Это дело: так поди же, попляши!» (Стрекоза и муравей)

8. «Он порча, он чума, он язва здешних мест.» Кто это? (Кот и повар)

9. «А вы, друзья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь» Кто это сказал, кому? (Соловей, Квартет)

10. Чем угощал Демьян соседа Фоку?  (Ухой)

 УЧИТЕЛЬ: Внимание! Чёрный ящик. Одна из героинь басни Крылова лишилась этого предмета из-за своей глупости. Что это за предмет? (Сыр).
Внимание! В ящике находится предмет, который героиня одной из басен «с полдюжины себе достала». (Очки).
Внимание! В ящике  находится предмет, при помощи которого героиня называет себя кривлякой. (Зеркало).
Внимание! В ящике находится то, что Лиса считала зеленым, неспелым (Виноград)

  Решение творческих заданий.  Отгадайте кроссворд  «Басни И.А. Крылова».

 По горизонтали:

1)у кого лиса украла сыр?

2)кто в старости стала слаба глазами?

3)кто залез в псарню по ошибке?

4) что хотела съесть лиса в саду?

5)кто тянул воз?

По вертикали:

1)она всё лето пропела?

2)кого съел волк у ручья?

3)кто хвалил петуха?

4)под каким деревом выспалась свинья?

Задание "Кто быстрее закончит фразу": 
Продолжите фразу:
- Ай, Моська! Знать, она сильна…/ что лает на Слона.
- Ворона каркнула во всё воронье горло…/ сыр выпал, с ним была плутовка…
- А вы, друзья, как ни садитесь…/ всё в музыканты не годитесь.
- Когда в товарищах согласья нет…/ на лад их дело не пойдёт.
- Когда бы вверх могла поднять ты рыло…/ тебе бы видно было, что эти желуди на мне растут
- А Васька…/ слушает да ест.
- За что же, не боясь греха, Кукушка хвалит Петуха…/ за то, что хвалит он кукушку
- У сильного…/ всегда бессильный виноват.
- Чтоб музыкантом быть…/ так надобно терпенье.
- Коль корни обнажишь…/ оно засохнуть может.
- Ты всё пела. Это дело…/ так поди же попляши.

 Воплощение басен Крылова в искусстве.
Учитель: Басни не только читают, они нашли своё отражение и в искусстве. Сейчас мы посмотрим инсценировку басен Крылова в исполнении ребят.

 Инсценировка  «Свинья под Дубом»
Анализ басни:
1. Интересна ли басня?
2. Что лучше: быть грамотным учёным или оставаться неучёным, невеждой?
3. Кто такой невежда? (неучёный, необразованный ученьем, книжным знанием, непосвящённый).
4. Объясните аллегорию басни (Глупый, необразованный человек (Свинья) пользуется плодами просвещенья (жёлуди), они ему приятны. Но невежда не в силах понять, откуда берутся эти плоды, не в силах откликнуться на советы грамотных людей (Ворон, Дуб). Сам того не осознавая, губит своим невежеством начало познания (корни). Не понимает, что науки должны развиваться.)
5. Можно ли сказать, что автор осуждает свинью?
6. Какая интонация звучит в реплике Дуба? (отчаяние, беспомощность, укор)
7. Актуальна ли мораль басни в наше время?
8. Чему вас научила эта басня?

  Инсценировка  «Ворона и Лисица».
Анализ басни:
1. Найдите, где в тексте басни спряталась мораль. В чём её смысл?
2. Что заставляет Лисицу так унижаться, чтобы попробовать сыр? («Лисицу сыр пленил»)
3. Что использует Лисица для достижения своей цели? Каково её поведение? (использует лесть, хвалебные речи. «Вертит хвостом…и говорит так сладко, чуть дыша…»).
4. В чём заключается глупость вороны? (у неё преувеличенное самомнение. Она оказалась падкой на сладкую лесть («вскружилась голова», «от радости в зобу дыханье спёрло».
5. Можно ли сказать, что Лисица издевается над вороной? (Лисица преследует цель, хочет любыми путями получить сыр. Ворона же принимает похвалы как вполне заслуженные, думает, что всё сказанное Лисицей – правда).
6. В чём смысл басни? (нужно уметь не оказаться Вороной, уметь правильно оценивать свои способности, возможности).
7. Можно ли принять к сведению мораль этой басни сегодня?
8. Какие слова и выражения из этой басни и сегодня живут в нашей речи?

Вывод: И.А. Крылов даёт возможность понять, что глупым оказывается не тот, кто льстит, а тот, кто поддаётся лести и не умеет распознать льстеца. Верить льстецам нельзя, лесть очень привлекательна и приятна, но очень опасна («…лесть гнусна, вредна»).

 Просмотр видеозаписи мультфильма по мотивам басни «Стрекоза и Муравей».
Учитель:  Мы увидели басни на сцене, а сейчас предлагаем вам посмотреть басню И.А. Крылова на экране. Вашему вниманию предлагается мультфильм, снятый по мотивам басни «Стрекоза и муравей».
(Просмотр мультфильма).

 Подведение итогов.  Конкретизация знаний.
   - Чем басни помогают нам? (Высмеивают недостатки людей, помогают узнавать жизнь и ориентироваться в ней)
   - Представьте себя в роли баснописца. О каких человеческих пороках вы бы сочинили басню?   (о жадности, о лени, лживости, о глупости).                                                                                                             - Ребята, заинтересовали ли вас творчество И.А. Крылова?
 Мы сегодня поговорили только о малой доле его творчества. Если у вас возникло желание, вы можете взять любую книгу и прочитать её.

САМООЦЕНКА.

У. Как бы вы оценили свою работу на уроке, покажите карточку.

- работал в полную силу (+++)

- работал хорошо (++)

- мог бы работать ещё лучше(+)

Х. ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ.

УЧИТЕЛЬ: Активно работали, были необыкновенными актёрами …

                       Красиво и правильно выражали свою мысль …

                       Внимательно слушали одноклассников …

Благодарю за урок.    
Слайд 33.     Хочется закончить наше выступление стихотворением:
Стихотворение Михаила Исаковского, посвящённое И.А. Крылову:
Кто не слыхал его живого слова?
Кто в жизни с ним не встретился своей?
Бессмертные творения Крылова
Мы с каждым годом любим всё сильней.
Со школьной парты с ними мы сживались,
В те дни «Букварь» постигшие едва,
И в памяти навеки оставались
Крылатые крыловские слова!