Пояснительная записка

Мукашева Мунира  Тюлегеновна

Учитель начальных классов

КГУ  « Петровская средняя школа»

Урок по литературному чтению по теме : « Зимушка – зима» произведение Г. А. Скребицкого

Цель: ознакомление учащихся с произведением Г. А. Скребицкого

« Зимушка – зима» С. А. Иванова « Каким бывает снег», формирование навыка сравнения и анализа.

Тип урока: восприятие художественных произведений.

Материальное обеспечение: ИКТ, иллюстрации о зиме, карточки, стикеры, листы.

1.Урок начинаем с тренинга: « Снеговики», для эмоционального настроя. 2.Следующий этап: для определения новой темы  предлагаю представить, что на их ладонь упала снежинка. Белая, пушистая, красивая. С добрыми и хорошими пожеланиями учащиеся передают её друг другу. Задаю вопрос  высокого порядка: в какое время года появляются снежинки? (ответы детей) конечно же зимой. Чем  нравится вам это время года? (ответы детей)  А знаете ли вы зимние месяцы? ( декабрь, январь, февраль) Отсюда и выводим новую тему урока « Зимушка- зима».

 3.Следующий этап: рассказ учителя о зиме, зима является одной из самых красивых и любимых в народе времен года. Народ  ласково называет зиму- зимушкой , волшебницей, чародейкою, гостьей, матушкой.

 4.Работа в группах: учащиеся составляют кластер: какие ассоциации у вас вызывает это время года. Один  из учащихся отвечает. (спикера они выбирают сами)

5.Следующий этап: просмотр на интерактивной доске: « Зимнюю сказку».

На слайдах  проводится показ зимнего леса, куда пришла зима, которая вызвалась нарисовать картину:  побелели  поля, пригорки. Тонким льдом покрылась река, притихла, уснула , как в сказке. Обрядила она сосны и ели в тяжелые снеговые шубы. Также она одела животных в шубки: Лису в ярко- рыжую, а зайчика в белую. После просмотра, предлагаю.

6.Следующий этап: каждой группе раздаются карточки с  разноуровневыми заданиями: опишите зиму, с кем сравнивается зима? Как зима одела зверей

(зайца, лису, белку)? Ответы детей с каждой группы.

7.Следующий этап: « Снежная палитра». На столах лежит  текст С. А. Иванова « Каким бывает снег». Каждая группа читает полностью текст и каждая группа должна выбрать понравившуюся часть, где автор изображает особенности снега.

8.Физминутка :

Мы снежинки, мы пушинки

Покружиться мы не прочь

Мы снежинки- балеринки

Мы танцуем день и ночь.

Встанем вместе мы в кружок-

Получается снежок.

Мы деревья побелили,

Крыши пухом замели.

Землю бархатом укрыли

И от стужи сберегли.

9.Следующий этап: « Зимняя викторина»

Проводит учащаяся Иванченко Валерия ( загадывает загадки о зиме)

Рефлексия: что вы узнали на уроке? За что бы вы себя похвалили ? Что у вас особенно получилось?

Домашнее задание: составить кроссворд на тему : « Зима». Найти книгу о зиме, сделать ей рекламу.

Ожидаемые результаты: закрепили умения сравнивать и анализировать текст, определять случаи использования олицетворения, формировать эстетическое  восприятия к зимней природе.

Тема: « Зимушка- зима» 

Цель: ознакомление учащихся с произведением Г. А. Скребицкого

« Зимушка – зима» 

Задачи: закрепить умения сравнивать и анализировать текст, определять случаи использования олицетворения, воспитывать любовь к природе, формировать эстетическое восприятие зимней природы.

Тип урока: восприятие художественных произведений.

Материальное обеспечение: ИКТ, иллюстрации о зиме, карточки, стикеры, листы. 

Ход урока:

1.Организационный момент. Психологический настрой. Создание коллаборативной среды. Музыкальный тренинг « Снеговики».

2.Актуализация знаний.   Представьте , что на вашу ладонь упала снежинка. Белая, пушистая, красивая. С добрыми и хорошими пожеланиями учащиеся передают её друг другу. В какое время года появляются снежинки? (ответы детей).  Конечно же зимой. Чем  нравится вам это время года? (ответы детей)  А знаете ли вы зимние месяцы? ( декабрь, январь, февраль). Дети сами определяют новую тему:  « Зимушка- зима». Да, ребята сегодня мы поговорим с вами о зиме, познакомимся  с произведением Г. А. Скребицкого

« Зимушка – зима», вспомним произведение  С. А. Иванова « Каким бывает снег».

  3.Рассказ учителя о зиме: зима является одной из самых красивых и любимых в народе времен года. Народ  ласково называет зиму- зимушкой , волшебницей, чародейкою, гостьей, матушкой. 

4. Работа в группах. Составление кластера: какие ассоциации у вас вызывает это время года?

Прослушав ответы детей, предлагаю посмотреть на интерактивной доске

« Зимнюю сказку».Работа в парах:  После просмотра дети отвечают на вопросы  с  разноуровневыми заданиями: опишите зиму, с кем сравнивается зима? Как зима одела зверей (зайца, лису, белку)? Как живет зимний лес? Куда заглянула Зима? И зачем? Кому решила показать Зима свою картину? Какая получилась картина? Во что обрядила сосны и ели? Как описана рябина?

5. « Снежная палитра».( использование критического мышления)  На столах лежит  текст С. А. Иванова « Каким бывает снег». Каждая группа читает полностью текст и каждая группа должна выбрать понравившуюся часть, где автор изображает особенности снега.

8.Физминутка :

Мы снежинки, мы пушинки

Покружиться мы не прочь

Мы снежинки- балеринки

Мы танцуем день и ночь.

Встанем вместе мы в кружок-

Получается снежок.

Мы деревья побелили,

Крыши пухом замели.

Землю бархатом укрыли

И от стужи сберегли.

9.Следующий этап: « Зимняя викторина» ».( использование критического мышления )

Проводит учащаяся Иванченко Валерия( загадывает загадки о зиме)

Рефлексия: что вы узнали на уроке? За что бы вы себя похвалили ? Что у вас особенно получилось?  ( закрашивают смайлики)

Домашнее задание: составить кроссворд на тему : « Зима». Найти книгу о зиме, сделать ей рекламу.

 Ожидаемые результаты: закрепили умения сравнивать и анализировать текст, определять случаи использования олицетворения, формировать эстетическое   восприятия к зимней природе.