Тема: «Басни И.А.Крылова. Обобщение».

   Цели:

- обобщить знания о баснях;

 -развивать навыки чтения, творческие способности детей, развивать логическое мышление и произвольное внимание.

-создавать на уроке благоприятный психологический климат, способствующий раскрытию личностных качеств каждого учащегося;

Ход урока.

Слайд 1.

1.Актуализация знаний.

О ком сказал Жуковский: «Его басни… обратились в народные пословицы, а народные пословицы живут с народом…» ?

2.Обобщающая беседа.

-В чём сила басни?

- Что высмеивают, обличают басни Крылова?

- Рассмотрите книги с баснями Крылова.  Как вы думаете, почему в одних случаях художники – иллюстраторы изображают животных, в других – людей. Почему это возможно? (Это связано с иносказанием.)

- Какой вариант иллюстраций, по – вашему, больше подходит басням? (точнее передаёт мораль)

- Давайте подведём итог, что такое басня, мораль?

Слайд 2.                                                      

      3.Работа в группах. Викторина по басням Крылова.

1 группа.    – «А ларчик просто открывался…»

                      -«А Васька слушает,да ест»

                      - «Что волки жадны всякий знает,

                         Волк,  евши,  никогда костей не разбирает»

2 группа.       – «Когда в товарищах согласья нет,

                            На лад их дело не пойдёт»

                         -«Как смеешь ты, наглец, своим нечистым рылом

                           Здесь чистое мутить питьё моё с песком и илом»

                         - «По улицам слона водили,

                             Как видно напоказ»

3 группа.       – «Ты всё пела? Это дело

                             Так пойди же, попляши»

                        -«Когда бы вверх могла поднять ты рыло

                            Тебе бы видно было..»

                        - «Какие пёрышки, какой носок,

                             И верно ангельский  быть должен голосок»

3 слайд. Проверка работы в группах.

(Учащиеся могут предложить свои задания для викторины.)

4. Инсценирование басен.

Беседа. – Можно ли сыграть басню?

                - А пересказать? Попробуйте пересказать басню, которую вы учили наизусть. А теперь послушайте эту басню в первоначальном варианте. Потеряла ли она в пересказе? (да)

Инсценирование по группам. Учащиеся готовятся по плану:

1)    Выберите басню.

2)    Подготовьте её чтение в лицах.

3)    Найдите иллюстрации к басне, подумайте, как они могут вам помочь.

4)    Подумайте, как разместить героев.

5)    Проследите за своей речью, речью товарищей (речь должна передавать характер и настроение героев).

6)    Не переигрывай, не забывай, что главный в басне – автор.

Показ инсценировок.

4 , 5, 6 слайды.

Перед инсценированием басни «Волк на псарне»,  группа рассказывает историю этой басни. Крылов написал и послал басню Кутузову на фронт после успешной битвы и города Красного (бой шёл с 4 по 6 ноября 1812 года и закончился разгромом войск Наполеона: 26 тыс. пленных,из них 6 генералов, 116 орудий).

   Историческая справка: Во время Отечественной войны наш город дал Родине 600 тыс. орудий (с 1812 – 1814г.). Тульский полк дошёл до Парижа.

После инсценирования. – Кто скрывается в облике волка? (Наполеон)

                                 - Кого подразумевал Крылов в образе ловчего? (Кутузова)

5. Конкурс .  Выразительное чтение басен(по  одному  чтецу от группы).

6.Итог урока. Слайд 7.

-  Рассмотрите памятники баснописцу. Как вы думаете , почему так много их по всей стране?

 –Почему всё любят и читают басни Крылова?

7. Домашнее задание.

Подготовить рассказ о баснописце с опорой на схему (задание 3 в рабочей тетраде). Проиллюстрировать одну из басен. Чтение наизусть басен по выбору.