Э. Ю. Шим.

Цветной венок

Очень люблю радугу — радости чудесную дугу. Цветными воротами перекинется она над землёй, засверкает, заблестит— залюбуешься!

Только вот всегда радуга далеко-далеко. Сколько ни иди, как ни спеши, всё равно близко не подойдёшь. Рукой не дотронешься.

Я так и назвал её — «далёкое чудо».

И вдруг увидел радугу у себя в палисаднике.

От ночного дождя разлилась между грядками голубая лужа. В ней купались скворцы. Для них лужа большая, как озеро. Забрались они бесстрашно в середину, грудью падают в воду, крапчатыми крыльями взбивают её, привзлётывают... Брызги над лужей — фонтаном!

И так скворцы отчаянно трещат, что сразу можно понять: ух, какое это удовольствие — утреннее купанье!..

И вдруг над весёлыми скворцами, над голубой лужей зажглась в брызгах крошечная радужка. Будто осколочек от настоящей большой радуги. И горит-переливается семицветным огнём...

Прямо вот здесь, близко-близко. Рукой подать!

Я руку протянул.

Вспорхнули скворцы. Брызги осыпались, цвета погасли.

Выскользнула из моих рук радужка...

А мне всё равно радостно. «Вот ведь, — говорю себе, — как бывает! Думаешь — чудеса далеко, не дойти к ним, не доехать... А они тут. Рядом».

Алатырева Ирина Юрьевна, учитель начальных классов МАОУ Гимназия г. Нытвы

Урок литературного чтения во 2 классе.

Тема. В чём талант читателя? Секреты чудесного текста о радуге

Э.Ю.Шима «Цветной венок».

Цель – помочь учащимся осознать, в чём талант читателя, мотивировать учащихся на стремление стать талантливыми читателями.

Задачи – организовать работу учащихся на  «само и взаимооценку» читаемого текста,  продолжить работу по выразительному  чтению.

Оборудование и раздаточный материал: м/м установка, карточки с началом текста «Цветной венок», таблица оценивания чтения текста.

Проект урока.

1.     Вводная часть. Мотивирование учащихся.

Мы говорили о том, что такое талант, говорили о таланте писателей и поэтов, наверное, пришло время поговорить о таланте читателя.

- Может ли быть талантливым читатель? В чем заключается талант читателя?

(ответы учащихся учитель фиксирует на доске, в конце урока учащиеся возвращаются к своим ответам и вносят коррективы, если будет необходимость)

2.     Основная часть.

А) Работа с текстом-отрывком (на карточке без заголовка, дети читали его в 1 классе).

- Прочитайте.

-Есть желание что-то сказать?

(Если узнали текст, то учитель предлагает вспомнить название и автора текста, нет, то придумать заглавие самим.)

- Найдите и подчеркните в тексте сравнения. Можно работать индивидуально или в паре (сравнения учитель выносит на доску).

- Зачем автор их использует?

-«Далёкое чудо»! Как вы думаете, произойдёт ли чудо? Каким оно будет?

(заслушивается детское прогнозирование)

Б) Пришла пора узнать авторское продолжение (в учебнике стр.123-124).

-Дочитайте и добавьте список сравнений (на доске запись пополняется тоже).

-Как автор относится к радуге, докажите текстом.

- Понаблюдаем за настроением РГ. Говорим и доказываем текстом.

В) Деление текста на смысловые части. Выделение главной мысли текста.

Ф/минутка и просмотр слайд-радуги.

Г) Работа по таблице критериев выразительного текста, выделение приоритетных критериев для талантливого читателя.

Индивидуальное или парное прочтение текста. Само и взаимооценка с опорой на таблицу.

Д) Конкурс чтецов. Выбор лучшего по аплодисментам.

3.Рефлексия.

Талантливый читатель понимает главный смысл текста, чувствует мир автора и пытается  своим чтением раскрыть образ и заинтересовать слушателя.