Тема. Длина ломаной линии. С использованием ИКТ.

Цели:

1. Познакомить детей со способами нахождения длины ломаной.
2. Умение работать в коллективе, парах.
3. Развивать умения сравнивать и преобразовывать величины.

Оборудование: Компьютер, медиапроектор, экран

Ход урока:
1.Организационный момент и эмоциональный настрой.
Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись, тихо сели.
- Нарисуйте на полях кружочек со своим настроением. (зеленый-радость, красный-грусть,синий-безразличие)

2.Актуализация знаний. Мотивация.
Устный счет.
- Итак, начинаем урок математики. Ребята, сегодня на уроке вы узнаете много нового и интересного, хотите? Тогда сначала повторяем то, что знаем:
а) - Хором посчитайте от 10 до 20 и обратно;

Устный счет (слайд2)
1. Число, которое при счёте следует за числом 16.17
2. Число, которое при счёте предшествует числу 15. 14
3.Число, которое при счёте стоит между числами 14 и 16. 15
4.Число, которое получится, если число 6 увеличить на 7. 13
5.Число, которое получится, если число 3 увеличить на 13 . 16

б) Минутка чистописания.

- Написание, каких цифр повторим? (17). Почему? (сегодня 17 ноября).

- Дайте характеристику числу 17.

- Какие числа называем двузначными?

- Какой разрядный состав имеют двузначные числа? –

3.Выход на тему урока

Сегодня на уроке математики я предлагаю совершить путешествие в космическое путешествие.

– У каждого из вас есть бортовой журнал – это ваши тетради и оценочные листки, где вы будете делать все необходимые записи и отметки о выполнении задания.

-Давайте сделаем первую запись, отметим дату нашего урока-путешествия.

(Дети записывают дату в тетрадь)

- Любое дело требует подготовки. Прежде, чем мы сможем отправиться в полёт, нам необходимо начертить маршрут. Возьмите маршрутные листки и соедините точки:

А1; А3; Б4; Б2; В3;В1.

А Б В

1 . .

2 .

3 . .

4 .

- Что вам напоминает наш чертёж? (Ломаную линию)(слайд3)

- Сколько звеньев содержит эта ломаная линия? (5)

- Отметьте в оценочном листке, насколько правильно и красиво вы начертили ломаную.

-Чтобы правильно начертить ломаную линию, необходимо вспомнить какие единицы потребуются?(едиц. длины)

4. Работа над новым материалом.

– Как вы думаете, как найти длину нашего маршрута на карте?

(Предположения детей)

- Как же найти длину ломаной линии?(Ответы детей)

Стр.130 правило

Составление плана для достижения учебных задач( слайд4)

Проговаривают алгоритм действий:

-измерить длину каждого звена,

-найти сумму их длин,

-записать ответ.

5. Первичная проверка усвоения нового материала.

Практическая работа по применению новых знаний.

Стр.130 №2

Найди длину ломаных отрезков.Начерти их.

6. Физкультпауза.

7. Решение задач

Стр.17 №4

8.Рефлексия

-Что нового мы сегодня узнали?

-Добились ли мы своей цели?

- Я знал....

- Я узнал...

-Мне было легко

-мне было трудно

Теперь давайте нарисуем, какое у нас сейчас настроение.

(зеленый-радость, красный-грусть,синий-безразличие

9.Подведение итогов. Выставление оценок

10.Дом зад.