Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение-

средняя общеобразовательная школа №7

Урок математики в 1 классе

Составитель: учитель начальных классов

Плюхина Ольга Юрьевна

Екатеринбург, 2014

Тема: Решение задач.

Цель урока:

- создание условий для формирования умения решать задачи разных видов;

- развитие умения составлять задачи по схемам;

- развитие познавательных процессов;

-воспитание коммуникативной культуры учащихся при работе в парах;

1.Организационный момент.

Вот и прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

-У вас на партах лежат смайлики настроения . ( радостное, спокойное, грустное)

Покажите ваше настроение на начало урока.

-Какие правила нужно соблюдать на уроке? Почему?

2.Соощение темы и цели урока.

Сегодня у нас необычный урок. Я приглашаю  вас в путешествие по стране математике. А чем мы будем заниматься в нашем путешествии? (ответы учащихся)Мы  побываем  с вами на  разных станциях. На каждой станции нам нужно выполнить задание. Если задание будет  выполнено, мы получим конверт с буквой. В конце путешествия мы сможем из этих букв составить слово. Путешествуя по сказочной стране, мы повторим всё, что  знаем о задачах.

 -Что мы возьмём с собой на урок математики ? (знания, смекалку, внимание)

- Хорошо, нашими помощниками на уроке станут смекалка, находчивость, внимание.

3.Актуализация знаний.

Отправляемся в путь. Но чтобы поехать, нам  нужно узнать номера этих вагонов. А как это сделать?

Прочитайте выражение математическим языком.

Молодцы! Вы справились с первым заданием  и мы едем дальше.

Всё ближе к лесу. Какое сейчас время года?

На пути у нас станция «Снежная». Какую работу можно выполнить с этими числами?

(Запись выражений в тетрадь).

Физминутка  «Буратино»

4.Систематизация пройденных знаний.

Станция «Рассуждайкино» И вот мы добрались до леса. Звери, бегая в поисках пищи, увидели необычные в лесу дорожки? Что это? ( схемы  к задачам)

Какую работу можно провести з данными схемами? Составьте по ним задачи. Что неизвестно на первой схеме? (часть) Как найти часть? Что неизвестно  на второй схеме? Чем похожи эти схемы? ( у них одинаковые числа). Мы снова получаем конверт и отправляемся дальше в путь.

На нашем пути станция «Определяйкино» . Чем мы займёмся на этой станции? К одной из задач мы запишем решение в тетрадь. После каждой станции конвертов становится всё больше.

Продолжаем своё путешествие. А вот и станция «Составляйкино».

Здесь что-то произошло. Котята так поиграли, что оставили после себя беспорядок.

Можно ли это назвать задачей? Почему? Чего в ней не хватает? Придумайте вопрос.  А здесь что отсутствует? Какое решение подойдёт к задаче? Из каких частей состоит любая задача? Расскажите.

Физминутка «Барбарики»

Станция «Угадайкино» (  работа с нетбукам)

Наша последняя станция «Тетрадкино»

Какую цифру мы сегодня пропишем? Из каких элементов она состоит?

Работа с учебником с.47 №4

5.Рефлексия.

Давайте посмотрим  сколько конвертов мы собрали. А какое слово можно составить? Подведём итог нашего урока:

Я понял, что…

Мне было интересно…

Я научился…

Больше всего мне понравилось…

Мне было трудно…