Тема урока:"Решение задач на дроби".

Цели урока.

Образовательные.

• Повторить с учащимисяранее изученные понятия по главе 3 «Обыкновенные дроби»
• Закрепить умения и навыки записывать неправильную дробь в виде смешанного числа и наоборот, находить части одного целого, изображать обыкновенные дроби на координатном луче, сравнивать обыкновенные дроби

Развивающие.

• Расширение кругозора учащихся.
• Развитие приёмов умственной деятельности, памяти, внимания, умения сопоставлять, анализировать, делать выводы.
• Повышение информационной культуры учащихся, интереса к предмету.
• Развитие познавательной активности, положительной мотивации к предмету.

Воспитательные.

• Воспитание ответственности, самостоятельности, умения работать в коллективе.
• Воспитание уважения друг к другу

Тип урока: урок-практикум

План урока:

• Организационный момент (2 мин)
• Графический диктант (10 мин)
• Решение задач (30 мин)
• Задание на дом (1 мин)
• Итог урока (2 мин)

Ход урока 1. Организационный момент Приветствие, выявление отсутствующих на уроке. Объявление цели урока. 2. Графический диктант Учитель читает учащимся устно 10 вопросов, если учащийся согласен с утверждением, то ставит ^ , если нет то -. Результат учащиеся проверяют сравнивая рисунок с рисунком показанным на экране. (слайд 2) 1.Число под чертой дроби, показывающее, на сколько равных частей делили целое, называется числителем дроби.(-) 2.Число над чертой дроби, показывающее сколько таких частей взяли, называется знаменателем дроби (-) 3.Если целое разделить на равные части, то каждое из этих частей называется долей (^) 4.Дробь, в которой числитель меньше знаменателя, называется правильной дробью (^) 5.Правильные дроби больше 1 (-) 6.Дробь, в которой числитель больше знаменателя или равен ему, называется неправильной дробью (^) 7.Неправильные дроби меньше 1 или равны ей (-) 8.Число, состоящее из целой части и дробной части, называют смешанным числом. (^) 9.Координата точки обозначается заглавной буквой и записывается в круглых скобках (^) 10.Равным дробям на координатном луче соответствуют разные точки(-) Ответ: --^^-^-^^- Оценки: «5» - 0-1 ошибка «4» - 2 ошибки «3» - 3-4 ошибки «2» - 5 и более ошибок 3. Решение задач Рассмотреть задачи со слайдов 3-9, обсудить решение, затем учащиеся самостоятельно оформляют решение этих задач в тетради. №592 (1) – у доски № 594 учащиеся решают самостоятельно, ответ сверяют по слайду 10 № 596 учащиеся выполняют самостоятельно в тетрадях, один из учеников комментирует, можно по цепочке. Если в резерве остается время, то можно рассмотреть задачи из презентации «Дополнительные задачи на дроби» 4. Задание на дом № 592 (2), №595 (слайд 11) 5. Итог урока

Каждый из обучающихся произносит продолжение одной из фраз, которые можно высветить на экране.(слайд 12)

На уроке я узнал…

Мне было легко…

Я пока затрудняюсь…

Я узнал новое…

Я понял, мне необходимо поработать над темой…

Выставить учащимся оценки за урок по итогам работы.