Тема «Площадь прямоугольника»

 Цели: 1. Развивать речь, мышление, вычислительные навыки, память.

           2. Познакомить с новым способом нахождения площади прямоугольника, закрепить

              умение решать табличные задачи.

1. Оргмомент.

- Желаю вам умных мыслей, грамотных ответов, положительных эмоций, новых открытий на уроке. Садитесь.

- Откройте свои тетради и запишите     число, Классная работа

2. Устный счёт:

а) повторение темы «Названия компонентов и результатов арифметических действий»

- Вспомните, как называются  компоненты сложения? Вычитания? Умножения? Деления?

(Клик мышкой – переход на следующий слайд.)

Слайд № 2.

- Найдите результаты арифметических действий и запишите к себе в тетрадь через запятую.

Ученики выполняют работу.

- Проверим, насколько хорошо мы умеем считать?

( Кликнуть мышкой по этому же слайду, и на экране появятся правильные ответы.)

- У кого задание выполнено также?

- Молодцы!

- Кто допустил ошибки? Подумайте, почему?

(Клик мышкой – переход на следующий слайд.)

б) повторение темы «Числовые выражения и их значения»

Слайд № 3.

- Прочитайте, запишите в свои тетради  числовые выражения и вычислите их значения.

Учащиеся записывают выражения в тетради и находят их значения.

- Проверим правильность выполнения задания.

(Проверка осуществляется с помощью повторного клика мышки по слайду.)

- Кто задание выполнил по-другому? Почему?

в) повторение темы «Табличное умножение и деление»

- Я прошу вас помочь мне назвать тему сегодняшнего урока.

(Клик мышкой – переход на следующий слайд.)

Слайд № 4.

- Перед вами табличные случаи умножения и деления.

- Запишите в тетрадь в первую строчку только ответы, а во вторую – буквы, которые соответствуют каждому числу. Если вы всё сделаете правильно, получится слово.

- Какое слово у вас получилось? (Площадь)

3. Сообщение темы урока.

(Клик мышкой – переход на следующий слайд.)

Слайд № 5.

- Тема нашего урока «Площадь прямоугольника»

4. Изучение нового материала.

- Нельзя войти в новую тему без ранее полученных знаний.

(Клик мышкой – переход на следующий слайд.)

а) Слайд № 6      Повторение пройденного.

По щелчку мыши появляются вопросы, на которые предлагается ответить учащимся:

•      Какую фигуру называют прямоугольником?

•      Что называют «площадью  фигуры»?

•      Какую единицу измерения площади вы знаете?

•      Как измерить площадь прямоугольника?

В случае затруднения (если учащиеся не могут дать точный ответ), а так же для проверки, с этого слайда можно перейти по гиперссылке на Слайды № 7 и № 16.

(Клик мышкой – переход на следующий слайд.)

б) Слайд № 8     Практическая работа.

Ученики выполняют её в тетрадях поэтапно:

•      Начерти в тетради прямоугольник со сторонами  3см  и  7см

•      Раздели его на квадратные сантиметры

•      Сосчитай, чему равна площадь этого прямоугольника.

(Клик мышкой – переход на следующий слайд.)

в) Слайд №  9      Постановка проблемного вопроса.

-Удобно ли вычислять площадь прямоугольника таким способом?

-Давайте поищем более лёгкий способ.

(Клик мышкой – переход на следующий слайд.)

г) Слайд № 10      Решение проблемы. Выведение правила.

- Сколько квадратных сантиметров поместилось в первом ряду?

- Сколько рядов всего?

- Какое слагаемое брали? Сколько раз?

- По 7 взяли 3 раза – как это записать выражением?

- Как мы нашли площадь прямоугольника? Выведите правило.

Ребята предлагают свои варианты правила нахождения площади прямоугольника.

- Давайте проверим правильность своего вывода. Откройте учебники на стр. 54 и прочитайте правило.

- Вы у меня - молодцы! С заданием справились на отлично!

5. Закрепление нового материала.

(Клик мышкой – переход на следующий слайд.)

 Слайд № 11       а) Работа с учебником и тетрадью.

С каждым заданием ученики работают на месте, затем один вызывается к доске, а другие осуществляют взаимопроверку.

(Клик мышкой – переход на следующий слайд.)

                                                Ф и з м и н у т к а

Слайд № 12    и   Слайд № 13  б)  Отработка полученных навыков.

- Предлагаю, сравнить площади этих фигур на глаз и сделать вывод. Согласны со мной?

- Почему мой способ вам не нравится?

- Что вы предлагаете сделать?

6. Решение табличных задач.

№ 4 стр. 55

- Прочитайте задачу. Что понадобится сделать для того, чтобы верно решить эту задачу?

-Построить таблицу.

- как озаглавим таблицу?

- Масса 1 банки, количество банок, масса всех банок.

(Клик мышкой – переход на следующий слайд.)

Слайд № 14.

- Теперь важно правильно заполнить её. Для этого прочитаем задачу ещё раз и занесём все данные в таблицу.

Один из учеников читает задачу, остальные  в ходе её прочтения предлагают куда расставить данные.

- Во сколько действий эта задача?

- Что мы узнаем первым действием?

- Что вторым?

Один ученик вызывается к доске для решения задачи.

7. Подведение итогов урока.

(Клик мышкой – переход на следующий слайд.)

Слайд № 15.

•      Чем занимались на уроке?

•      Что узнали нового?

Выслушиваются ответы детей.

- Кому бы сегодня на уроке вы поставили оценку, какую и за что?

Ребята оценивают работу друг друга, оценки комментируют.

Учитель выслушивает ответы детей и заносит оценки в журнал.

- Запишите домашнее задание.

Переход по гиперссылке на  Слайд № 17.

- Всем спасибо за урок! Мне было приятно работать с вами.

- Урок окончен.