Мои задачи на уроке заключались в том, чтобы развивать виды и формы мышления – практически-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое; формировать и совершенствовать мыслительные операции, побуждать учащихся к активности, к умению делать логически правильные ответы.

Продумывая урок, я опиралась на предыдущие знания учащихся и их интерес к изучаемому материалу, учитывая возрастные особенности.

Началом урока я взяла эпиграф, в нем заключалась проблема, которую в течение изучения темы могли решить дети. Для развития познавательной активности были использованы следующие виды работы: работа в парах, работа с иллюстрациями в учебнике (вещественные источники), фрагмент фильма, работа в группах с проблемными заданиями, исторические задачи, исторический документ (высказывания Аристотеля о пятиборье), метод «Метки», тексты с ошибками. Сама постановка проблемного вопроса является средством развития ума, внимания, а поиск ответа побуждает учащихся высказывать свои мысли, отстаивать свою точку зрения.

При планировании урока я стремилась к смене видов деятельности, к различным приемам, которые способствовали поддержанию интереса учащихся к уроку.