Окружающий мир (3-й класс)

ЧАСТЬ 2. МОЁ ОТЕЧЕСТВО

Урок 22, 23.

РАЗДЕЛ III. ВРЕМЕНА СОВЕТСКОЙ РОССИИ И СССР. 1917–1991 ГОДЫ

Тема:РОССИЯ В ОГНЕ

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

 – (Учитель записывает основные данные в виде задачи по математике.) Учёные подсчитали, что к 1914 году Россию населяло примерно
180 млн человек. (Справка: население Москвы на сегодня составляет примерно 9 млн человек. Можно предложить ученикам представить население всей России как 20 современных городов, таких как Москва. В немосковских школах данные для сравнения и расчётов желательно дать с ориентацией на местные крупные города.) К 1924 году в России осталось 150 млн человек. Сколько лет прошло между 1914 и 1924 годами? (10 лет.) На сколько человек уменьшилось население России? (На 30 млн.) Сколько таких городов, как современная Москва, опустели, обезлюдели за эти годы? (Более трёх городов.)

– Какой возникает вопрос?

Ученики с помощью учителя формулируют основной вопрос (проблему) урока: Чем объяснитьтот факт, что за 10 лет (с 1914-го по 1924 год) население России уменьшилось более чем на 30 млн человек?

Проблема урока записывается на доску. К ней необходимо постоянно обращаться по ходу занятия, особенно на последнем этапе урока.

Для того чтобы помочь учащимся выдвинуть разнообразные версии, учитель предлагает воспользоваться рекой времени российской истории на с. 26–27 учебника и иллюстрациями к уроку 19 на с. 90–91.

Ученики высказывают версии, которые можно свести в три-четыре блока:

1. Миллионы человеческих жизней могли унести болезни или стихийные бедствия (об этом можно предположить по названию урока).

2. Возможно, произошла война внутри России, между её жителями (об этом можно предположить по иллюстрациям на с. 90, хотя эти иллюстрации не относятся к гражданской войне). Возможно, Россия участвовала в войне с внешним врагом (иллюстрации на с. 91).

3. Река времени разбивается о камень, на котором написано «Революция 1917 года». Понятие «революция» учащимся ещё не знакомо, но можно предположить, что это событие тоже как-то повлияло на сокращение населения.

4. По каким-то причинам люди могли покинуть Россию (эта версия пока ничем не подтверждается).

От проблемы урока провести стрелки, под которыми ключевыми словами записать основные версии.

– Составим план урока.

План (примерный) 3

Учитель вместе с детьми составляет план на основе выдвинутых версий.

– Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)

– Какое умение формировали? 

ΙΙ. Совместное открытие знаний.

Поиск решения проблемы

Поскольку материал урока «Россия в огне» очень насыщен событиями, на первом уроке целесообразно создать общую картину произошедшего в начале XX века. Сделать это можно путём заполнения участка реки времени, обозначенного на доске (от начала XX века до 1922 года). На вспомогательной доске можно заранее вперемешку вывесить листы с событиями начала XX века. Во время постановки проблемы эта доска закрыта от учащихся.

Ученики по очереди читают по предложению тексты фрагментов урока. Если есть возможность, то часть материала учебника можно заменить сведениями из детских энциклопедий, учебных фильмов. Задание учащимся: опираясь на текст учебника (и др. источники), расположите предложенные события на реке времени в правильной последовательности. Определите, какие иллюстрации урока 18 соответствуют этим событиям.

Иллюстрации дополняют и расширяют полученные сведения.

Иллюстрации на с. 91. Картины Первой мировой войны.

Цель работы – с помощью изобразительных средств представить ученикам необходимые знания и образы для восприятия такого исторического явления, как мировая война. Кроме того, задача учителя и учеников – отметив жестокий характер войны, сделать вывод о том, что она ускорила начало революции.

 С точки зрения методики построения работы (действуя по основной схеме) лучше всего начинать с перечня самих иллюстраций, что потребует чтения подписей под ними. Далее можно предложить ученикам описать изображённое на иллюстрациях, обращая внимание не только на сами события, но и, по возможности, на чувства, которые переживают участвующие в них люди. После этого можно переходить к самим вопросам.

Продолжение со следующей презентацией!!!!