по теме " Наше питание. Пищеварительная система "
Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, креативных, рефлексивных) учащихся 3 класса в предметной области окружающий мир по теме “ Наше питание. Пищеварительная система ”.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению окружающего мира через практическую работу, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися.
Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.
Познавательные: развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.
Коммуникативные: развивать умения работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Тип урока: изучение новых знаний.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: Познакомить учащихся с необходимыми организму питательными веществами.
Дать элементарные представления об органах пищеварения человека.
Сформировать правила правильного питания.
Содействовать формированию бережного отношения к своему здоровью.
Технологическая карта урока
№
Этап урока, его цели.
Содержание учебного процесса
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1.
Самоопределение к деятельности.
(Организационный момент)
Цель:
Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на занятие.
Приветствуют учителя.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.
Регулятивные:
Нацеливание на успешную деятельность.
2.
Актуализация знаний.
Цель:
Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала.
- Ребята, напомните мне, пожалуйста, какой раздел мы с вами начали изучать?
( Мы и наше здоровье)
- Давайте с вами вспомним, что нового мы уже узнали из этого раздела? Это задание мы проверим по тесту (дети читают тест ,а свои ответы записывают на свою карточку-приложение).
Слайд1-2
– Начинаем проверку работ друг у друга, сверяя её с эталоном.
Если работа выполнена верно, то должно получится слово, отлично
Организует проверку домашнего задания с помощью мини-теста, проводит параллель с ранее изученным материалом.
Выводит вопросы с помощью проектора на экран.
организует взаимопроверку работ.
Выполняют взаимопроверку работ, сравнивая с эталоном, оценивают.
Регулятивные:
Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. , умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.
Познавательные:
Развивать операции мышления
Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление к их преодолению
3.
Постановка учебной задачи.
Цель:
А) Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его цель.
Б) Согласовать цель и тему урока.
Игра «Распредели»
- Итак, о чем мы с вами будем сегодня говорить на уроке? (о питании и о системе пищеварения).
Слайд 3,4
Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку учебной задачи.
Уточняет понимание учащимися поставленной темы и целей урока.
Выдвигают проблемный вопрос.
Строят гипотезу.
Анализируют, формулируют выводы наблюдений. Высказывают предположения. Формулируют тему урока, ставят учебную задачу.
Познавательные: уметь проводить сравнение по заданным критериям.
Коммуникативные: уметь оформлять мысли в устной форме.
Регулятивные:
Уметь формулировать цель и учебную задачу урока.
На какие 2 группы можно разделить продукты? (на пищу растительного и животного происхождения)
- Что значит животного происхождения? Почему эту пищу называют животной?
(потому что ее дают животные)
- Какую пищу называют растительной?
( Пища, которая получена из растений)
На доске картинки продуктов, распределите их по группам.
- Давайте проверим. Итак, какие продукты, по вашему мнению, вы считаете животными? Растительными?
А на какие группы ещё можно разделить продукты?( полезные и неполезные, вредные).
- Но как, же понять, полезен продукт или нет?
- Пользу продуктов определяют питательные вещества, которые содержать в них.
Слайд 5-8
Проводится игра
Дети распределяют продукты по группам
Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение.
Коммникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные УУД:
Воспитание терпимости и уважения к мнению другого.
4.
4.Решение учебной задачи.
Каждой группе дать инструкцию по проведения исследований
-Сейчас вы будете работать в парах. Давайте вспомним правила работы в парах?
1.Будь вежлив с товарищем впаре
2.Умей выслушать мнение товарища.
3.Доказывай своё мнение.
4.Придя к единому мнению, выберете представителя от пары для ответа у доски.
5. Внимательно выслушай мнение в другого.
6.Задай вопрос на понимание.
Работа в парах.
Обсуждение в парах., выводы, оценивание.
Результаты записывают в рабочую тетрадь
Регулятивные УУД:целеполагание.
Познавательные УУД:общеучебные - формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.
Физкультминутка.
отчёт по парам,
Взаимо-оценка
Организует коллективную проверку задания.
Слайд 9
Сравнивают свои выводы с помощью презентации
Регулятивные УУД: самооценка,взаимооценка
5.
Поэтапное решение учебной задачи
Ребята, а теперь дайте еще раз вспомним, какой путь проходит пища в организме человека. Откройте тетради на стр. 62, задание 3. Укажите стрелками части пищеварительной системы.
Проверка: на слайде.10
Организует коллективную проверку
Познавательные УУД:
Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы
Регулятивные УУД:
Уметь воспроизвести полученную информацию, опираясь на иллюстрацию слайда
Коммуникативные УУД:
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, работать в группе.
Личностные УУД:
Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Классифицировать объекты.
Коммуникативные:
Проявлять активность в коллективной деятельности.
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Закрепление изученного материала
Цели:
- организовать закрепление знаний по теме урока, правил здорового питания
Знать правила здорового питания
А сейчас мы посмотрим, как вы усвоили все то, о чем мы говорили на уроке.
Составление коллективной памятки “Золотые правила питания”
Слайд 11
Создаёт проблемную ситуацию, используя рассказ.
Организует формулировку вывода
Организует закрепление знаний правил питания Организует групповую работу.
Организует фронтальную проверку.
Обобщают полученные знания и делают вывод
Работают в группе. Составляют памятку по теме.
Выполняют проверку и исправляют ошибки.
Выполняют самооценку.
Познавательные УУД:
Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы
Регулятивные УУД:
Уметь воспроизвести полученную информацию, опираясь на иллюстрацию слайда
Коммуникативные УУД:
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, работать в группе.
Личностные УУД:
Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
- Какую цель ставили? Достигли цели?
- Какая тема урока была?
- Расскажите по схеме, чему научились на уроке. Как правильно питаться.
- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый
Организует фиксирование нового содержания.
Организует рефлексию
Организует самооценку учебной деятельности
Отвечают на вопросы учителя.
По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Делают самооценку
Коммуникативные УУД:
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
Регулятивные УУД:
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
Личностные УУД:
Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Домашнее задание:
Составить и красиво оформить меню правильного питания на день.
