Актуальность  представляемого учебно-методического комплекта очевидна

при  рассмотрении категории детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, имеющих трудности в обучении, ЗПР, так как биологическое неблагополучие ребёнка, являясь предпосылкой нарушения его взаимодействия с окружающим миром, обусловливает возникновение отклонений в его психическом развитии. Своевременно и правильно организованное обучение ребёнка позволяет предотвращать или смягчать эти вторичные по своему характеру нарушения.

      Уровень психического развития находящихся в детском доме детей с ОВЗ зависит не только от времени возникновения, характера и степени выраженности первичных проблем здоровья, но и от качества предшествующего обучения и воспитания (раннего и дошкольного).

      В учебно-методическом комплекте представлен опыт коррекционно-развивающей работы, направленный на обеспечение развития эмоционально-личностной сферы воспитанников с ЗПР, коррекцию ее недостатков; познавательной деятельности и целенаправленное формирование высших психических функций; формирование произвольной регуляции деятельности и поведения; коррекцию нарушений устной и письменной речи, психолого-педагогическую поддержку в освоении образовательной программы.

    В основе учебно-методического комплекта лежат:

1. Программа комплексного  сопровождения младших школьников, имеющих трудности в обучении, ЗПР, направленного на формирование универсальных учебных действий «ВЕРЮ  В  СЕБЯ»

2.  Методические материалы, изложенные в трех блоках:

I блок:    Общеинтеллектуальное сопровождение

II блок:   Спортивно-оздоровительное сопровождение

III блок:  Мониторинг

    Идея   учебно-методического комплекта  – переход  к сотрудничеству педагога и воспитанника при коррекционно-развивающем сопровождении последнего, активного участия ребенка в выборе содержания и методов развития, что лежит в основе  формирования УУД (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), определяющих развитие психологических способностей личности, осуществляющихся в рамках нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сфер ребёнка, несмотря на ЗПР.        

       Цель учебно-методического комплекта: внедрение системы коррекционно-развивающего сопровождения, направленной на усиление внимания к формированию у воспитанников с ЗПР полноценных социальных (жизненных) компетенций; коррекцию недостатков в психическом развитии, оказание помощи в освоении содержания образования и формирование готовности к продолжению образования на последующей ступени основного общего образования.

       Представленный учебно-методический комплект раскрывает формы и методы специальной помощи детям с ЗПР общеразвивающей и предметной направленности, максимально использующейся в процессе проведения индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, направленных на коррекцию недостатков в  психическом развитии и формирование социальных (жизненных) компетенций.

         Данные материалы  будут полезны  педагогам-психологам, учителям-логопедам, социальным педагогам, воспитателям, медицинским работникам, учителям начальных классов, заместителям директора по УВР, ВР,  при разработке и реализации АООП НОО обучающихся с ОВЗ.

          Материалы, представленные в учебно-методическом комплекте, четко  структурируют организацию коррекционно-развивающего сопровождения и позволяют  использовать их как в системе, так и отдельно по блокам,  по профилю деятельности (воспитатель, педагог-психолог, учитель-логопед, социальный педагог, учитель начальных классов, медицинский работник, инструктор по физической культуре). Кроме этого,  предусмотрена возможность гибкого изменения сопровождения в зависимости от эффективности коррекционно-развивающего процесса.