Неопределенная форма глагола

В программе по русскому языку для 5-ых классов общеобразовательных школ Российской Федерации четко отражено, в какой последовательности и в каком объеме учащиеся 5-ых классов должны усвоить тему "Неопределенная форма глагола (инфинитив)".

Так, например, в 5-ом классе у учащихся должны быть сформированы знания о значении, грамматических признаках и синтаксической роли инфинитива, и на основе полученных знаний должны быть развиты умения составлять словосочетания и предложения с глаголами в форме инфинитива, употреблять в речи инфинитивные конструкции, выражающие значения начала/конца действия, желательности, необходимости, долженствования, возможности/невозможности действия.

Тема урока: Неопределенная форма глагола (инфинитив).

Цель урока: Познакомить с неопределенной формой глагола как начальной формой глагола.

Задачи урока: 1.Совершенствовать знания об особенностях глагола в неопределенной форме.

2. Формировать умение соотносить начальную и личную форму глагола.

3. Развивать умение определять глаголы в начальной форме в тексте.

4. Познакомить с особенностями написания глаголов в начальной форме, оканчивающихся на ТЬСЯ, ЧЬ.

Данная презентация поможет учителю на уроке дать учащимся представление о неопределенной форме глагола как о начальной форме глагола, об отличии неопределенной и личных форм. Поможет научить учеников ставить глагол в неопределенной форме, отличать неопределенную форму глагола от личных форм.

Глагол – одна из важнейших и в то же время трудных для учащихся основной школы частей речи. Значительные трудности, возникающие при изучении глагола, обусловили то, что и в программе по русскому языку, и в учебнике глаголу и его особым формам (в том числе инфинитиву) отведено центральное место.

И если учитель русского языка имеет в своем методическом арсенале глубоко продуманное планирование этой темы, варианты наглядных пособий (таблиц, схем, алгоритмов), перечень типичных ошибок учащихся по данной теме и значительное количество разнообразных упражнений, лингвистических задач и ситуативных заданий, обеспечивающих развитие всех видов речевой деятельности в их единстве, то, конечно же, продуктивность работы учителя и учащихся возрастет. Базовая тема в разделе "Глагол" будет усвоена школьниками, а значит, эта часть речи также будет осваиваться ими быстрее и легче.