Правописание безударных гласных в корне слова

Цель: упражнять в освоении способа действия для определения правописания безударных гласных и парных согласных в корне слова.

Задачи:

·         учить распознавать данные орфограммы и доказывать правильность своего выбора;

·         продолжать работу над предложением и текстом, над разбором слов по составу;

·         развивать начальные представления о словообразовании;

·         тренировать в грамотном написании словарных слов;

·         развивать речь, память, внимание, логическое мышление, творческую активность;

·         воспитывать умение работать самостоятельно, воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Оборудование:

·         картонные изображения яблок с буквами а, о, и, е, я;

I. Орг. момент.

Проверка готовности рабочих мест.

- Сегодня я предлагаю вам продолжить путешествие – открытие по стране Знаний.

- Скажите, какими качествами должен обладать человек, который отправляется в путешествие – открытие? (Наблюдательным, внимательным, сообразительным, выносливым…).

- Всех внимательных, пытливых

Важные открытия ждут.

По дороге школьных знаний

Вас к успеху приведут!

Работа в тетради.

– Каждое открытие надо записать в рабочий блокнот. Это наши тетради. Запишите сегодняшнее число, классная работа (это место нашего открытия).

- Я думаю, что мы будем работать, совершать открытия «засучив рукава».

- Что это за выражение? (это фразеологизм)

- Когда так говорят?

II. Актуализация знаний.

– Внимание на доску! Перед вами кроссворд. Здесь – словарные слова, решив его, вы – называете тему урока.

III. Словарная работа. Кроссворд.

Вопросы подготовлены заранее отдельными учащимися.

Огородное растение с завивающимися в кочан листьями, которые употребляют в пищу. (Капуста).

Огородное растение с клубнями, богатыми крахмалом. Подземные клубни этого растения употребляются в пищу. (Картофель).

Кустарниковое ягодное растение с душистыми сладкими ягодами обычно красного цвета. (Малина).

Огородное растение со сладковатым корнеплодом удлиненной формы оранжевого цвета. (Морковь).

Яровой злак, зерна которого идут на корм лошадям, а также перерабатываются в крупу. (Овёс).

- Ребята, где вы взяли эту информацию? (Из БТС русского языка).

- Что можно сказать о словах - отгадках? (Это словарные слова).

IV. Упражнения в написании слов с безударными гласными и парными согласными в корне.

1. Составление алгоритма рассуждения.

Какое слово было зашифровано? (Колос).

Данное слово будет являться словарным? (Нет).

А почему? (В нём две орфограммы: безударная гласная в корне слова и парная согласная в корне слова).

Давайте составим алгоритм рассуждения (к первой орфограмме).

1.     Подобрать однокоренные слова.

2.     Выделить корень.

3.     Что такое корень? (Главная часть слова).

4.     Подобрать проверочное слово.

-                     Как? (Следует изменить форму числа проверяемого слова или подобрать к нему однокоренное слово так, чтобы безударный гласный корня был под ударением) - два способа проверки.

-                     Алгоритм рассуждения ко второй орфограмме (аналогичный).

-                     Как подобрать проверочное слово? (Надо изменить число или подобрать однокоренное слово с гласным после парного согласного) - два способа проверки.

-                     Итак, какова же тема нашего урока? (Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова).

-                      Работать будем под девизом:

“Если гласная у вас вызвала сомнение,

Обязательно её ставь под ударение”.

 Игра "Волшебная яблоня"

-                На доске нарисована яблоня, к ветвям прикреплены картонные изображения яблок с буквами а, о, и, е, я. В столбик занесены слова с пропущенными буквами. Тренажер на слайде/

-                Ребята, на этой яблоне выросли необычные яблоки. На них написаны буквы. Сорвать яблоко сможет тот, кто найдёт слово, которое подходит к правилу: правописание безударных гласных в корне и обоснует свой выбор.

Вывод. Над каким правилом мы работали? (Правописание безударных гласных в корне слова).

Только ли в корне встречаются безударные гласные? (Не только в корне, но и в других частях слова).

Назовите безударные гласные, которые мы всегда проверяем. (а, о, и, е, я).

Физкультминутка

Работа по учебнику (стр. 105, упражнение 196)

В данных предложениях найдите слова с безударными гласными и парными согласными в корне.

Подчеркните данные орфограммы, выделите корень.

Проверка (устно).

Работа по карточкам.

Вставить пропущенные орфограммы, выделить корень.

Взаимопроверка.

Сдача карточек.

V. Подведение итогов урока

– В завершении нашего путешествия по стране  Знаний, ответьте на вопросы:

              Над закреплением какой орфограммы мы работали?

Как проверить написание слов с безударной гласной в корне?

- Под каким девизом мы работали?

(“Если гласная у вас вызвала сомнение,

Обязательно её ставь под ударение”.)

- Мне очень понравилось, как вы работали на уроке. (оценки)

VI. Домашнее задание – стр. 106, упражнение 198 (по теме овощей)

Таблица по рефлексии

$11.     На уроке я работал

Активно / пассивно

$12.     Своей работой на уроке

Доволен / не доволен

$13.     Урок для меня показался

Коротким / длинным

$14.     За урок я

Не устал / устал

$15.     Мое настроение

Стало лучше / стало хуже

$16.     Материал урок мне был

Понятен / не понятен

Интересен / скучен

Легким / трудным

$17.     Домашнее задание

Интересно / не интересно