Цель. Никогда не прекращая повторение практически значимого пройденного материала, сократить число часов на новую тему в пользу более интенсивного повторения и обеспечить успешную работу каждого ученика на каждом уроке в школе и дома.

Гипотеза заключается в предположении, что саморазвитие учащихся и формирование ключевых компетенций (системное мышление, самостоятельные действия, ответственность, самосовершенствование, самоконтроль, самооценка, ведение здорового образа жизни и др.); формирование устойчивых специальных знаний, умений и навыков; устойчивый рост успеваемости и качества образования.

Результативность. Технология творческого развития профессора А.З.Рахимова, у детей развивает душевное спокойствие, комфорт, настроены на взаимопомощь, нет эгоистического стремления выделится. Если даже ребенок в чем-то отстал или не понял, он себя не чувствует не способным. Технология урока строится таким образом, что ученик в спокойной, доброжелательной атмосфере с помощью своей группы всегда имеет возможность выравниться, товарищи ему не позволяют отставать. У учащихся формируется уверенность в собственных знаниях.

Актуальность инновационного обучения состоит в следующем:

• соответствие концепции гуманизации образования;

• преодоление формализма, авторитарного стиля в системе преподавания;

• использование творческого развития обучения;

• поиск условий для раскрытия творческого потенциала ученика;

• соответствие социокультурной потребности современного общества самостоятельной творческой деятельности.

(слайд 6)

Основными целями инновационного обучения являются:

• развитиеинтеллектуальных, коммуникативных,

творческих способностей учащихся;

• формирование личностных качеств учащихся;

• выработка умений, влияющих на учебно-познавательную деятельность и переход на уровень продуктивного творчества;

• развитие различных типов мышления;

• формирование качественных знаний, умений и навыков.

(слайд 7)