Для анализа отбирались педагогиче­ские технологии, которые соответствовали следующим тре­бованиям:

а)  часто используются в учебном процессе;

б)  малоизвестны в педагогической деятельности, но мо­гут быть весьма эффективны;

в)  не известны в педагогической деятельности , но ко­торые могли бы быть использованы в педагогической деятельности. 

Анализ технологий осуществлялся по следующим параметрам:

1)  Описание основных целей.

2)  Определение степени разработанности данной техно­логии.

3)Степень трудоемкости технологии.

7) Распространенность технологии среди педагогов.