-Я предлагаю сегодня с вами обсудить роль учителя в создании условий для развития эстетической сферы становления индивидуальных способностей школьников.

-Я хочу обратиться к словам ВИССАРИОНА ГРИГОРЬЕВИЧА БЕЛИНСКОГО, который написал о важности эстетического развития следующее: «Чувство изящного – есть условие человеческого достоинства…  Без него, без этого чувства, нет гения, нет таланта, нет ума, остаётся один « здравый смысл», необходимый для домашнего обихода жизни, для мелких расчётов эгоизма… Кто не полюбил стихов смолоду, кто видит в драме только театральную пьесу, а в романе – сказку, годную для занятия от скуки, - тот не человек… Эстетическое чувство есть основа доброты, основа нравственности.»

-Какой глубокий смысл  в этих словах, а мы, к сожалению, часто забываем об этом.

-Не мне вам рассказывать, как порой удивляет и поражает детская жестокость, озлобленность, жадность, эгоизм, причём независимо от возраста.

-В этой связи, одной из основных задач начального общего образования является воспитание духовно – нравственных и эстетических чувств, эмоционально ценностного позитивного отношения к себе и окружающим людям.

-Задача организации целенаправленного, систематического процесса воздействия на личность ребёнка с целью способности видеть красоту окружающего мира, искусства, очень успешно, на мой взгляд, реализуется в учебно – методическом комплекте «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА».

-Я работаю по этому комплекту уже 10 лет и на своём опыте убедилась, что неограниченные возможности для реализации и развития эстетического потенциала школьников имеет предмет «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» автора НАТАЛЬИ АЛЕКСАНДРОВНЫ ЧУРАКОВОЙ и «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» автора ОЛЬГИ НЕСТЕРОВНЫ ФЕДОТОВОЙ.

-Основная идея учебников – это идея необходимости «осторожного», внимательного и бережного отношения к окружающему миру: людям (каждый из которых – чудо и тайна), животным и растениям, а также вещам (в которых скрыта невидимая простому глазу поэзия, но которую можно научиться видеть). Содержание учебников направлено не только на накопление знаний, умений и навыков, но и на развитие познавательной, волевой, эмоциональной сфер младшего школьника.

-Я предлагаю вашему вниманию учебники «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ». Посмотрите, как авторы построили работу над произведениями и текстами, когда после каждой главы или отрывка даются задания или вопросы к прочитанной части. Методическое обоснование построено таким образом, что организует общение детей. И ребёнок в общении воспринимает красоту окружающего мира. Авторы учебно – методического комплекта «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА» предлагают формирование эстетической способности чувствовать красоту окружающего мира, работая с учащимися над различными произведениями: литературными и живописными.

-Давайте познакомимся с учебником ближе. Откройте, пожалуйста, учебник «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» 2 ЧАСТЬ на содержании , и найдите что находится на 177 стр. Откройте эту страницу, и вы сразу попадёте в МУЗЕЙНЫЙ ДОМ. Те коллеги, которые работают по данному комплекту, знают, как дети ждут походов в МУЗЕЙНЫЙ ДОМ, чтобы обсудить картины, наблюдая их через рамки и лупы. Давайте и мы с вами найдём фрагмент картины АЛЬБРЕХТА ДЮРЕРА «ЗАЯЦ» рассмотрите зайца через лупу и попробуйте ответить на вопрос : ГДЕ ХУДОЖНИК ПИСАЛ ЗАЙЦА: НА УЛИЦЕ ИЛИ В КОМНАТЕ? (В ЗРАЧКЕ У ЗАЙЦА ОТРАЖАЕТСЯ ОКОННАЯ РАМА).

-А теперь откройте содержание ПЕРВОЙ ЧАСТИ и найдите произведение СЕРГЕЯ КОЗЛОВА «КРАСОТА». Я хочу показать, как , работая над этой сказкой, происходит воспитание эстетических чувств. Авторами продумано всё до мелочей. Так как произведение изучается поздней осенью, когда ребёнок может сам понаблюдать голые деревья, несколько оставшихся на веточках листочков, спелые гроздья рябины, то ребёнку и не надо включать воображение, а достаточно посмотреть в окно.

-Да и заранее учебник предлагает следующие задания:

·        Приглядись к знакомому деревцу;

·        Посмотри на дорогу, уходящую в даль;

·        Обрати внимание на небо, которое никогда не бывает одинаковым.

-Как вы уже обратили внимание, при работе над текстом учителю не надо выдумывать вопросы для того, чтобы подвести детей к правильному эстетическому восприятию. Система вопросов, предложенная авторами, идеальна, и не требует от учителя дополнительной доработки. Таким образом, цели урока, поставленные авторами: обсуждение мысли о том, что каждый человек может обнаружить в привычном красоту, если он будет заинтересованным и наблюдательным, достигнуты очень интересным способом для детей.

-Ярким примером этому является включение в курс второго года обучения произведений СЕРГЕЯ КОЗЛОВА:

·        ЁЖИК В ТУМАНЕ;

·        КРАСОТА;

·        КОГДА ТЫ ПРЯЧЕШЬ СОЛНЦЕ, МНЕ ГРУСТНО;

·        ТЁПЛЫМ ТИХИМ УТРОМ ПОСРЕДИ ЗИМЫ;

·        ЗАЯЦ И МЕДВЕЖОНОК

-Я предлагаю вам на пару минут окунуться в мир детства, добра, красоты и посмотреть отрывок из мультфильма «ЗИМНЯЯ КАЗКА».

-По окончании уроков процесс эстетического воспитания не останавливается. В программе «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА» заложено единство урочной и внеурочной деятельности детей, и свою идею я реализую в рамках программы. Я хочу поделиться с вами моей находкой.

-Моя гордость – это мой класс. 1сентября 2012года зародился единственный не только в нашем городе, но и на всём севере ПОДМОСКОВЬЯ, фольклорный класс. Дети моего класса являются учениками музыкальной школы г. Дмитрова. Они не просто знакомятся, а живут традициями и обычаями русского народа. Это стало возможным благодаря пониманию и поддержке директора школы №9 СОРОКИНОЙ ВАЛЕНТИНЫ ВЛАДИМИРОВНЫ, директора музыкальной школы ЮЖАКОВОЙ АННЫ НИКОЛАЕВНЫ, заслуженного руководителя образцового ансамбля «ЗАДОРИНКА» ТОМАК МАРИНЫ БОРИСОВНЫ, руководителя ансамбля «ДМИТРОВСКИЕ РОЖЕЧНИКИ» КОЛБИНА ВАЛЕРИЯ ВИКТОРОВИЧА. Они прониклись моей идеей создания фольклорного класса. Дети всего класса получают музыкальное образование по классу «ФОЛЬКЛОРНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ»

Они знакомятся с народным творчеством, изучают сольфеджио, музыкальную литературу, некоторые по желанию дополнительно учатся играть на народных музыкальных инструментах. Следуя народному календарю, дети учат песни к праздникам и выступают не только в стенах школы, но и на сцене ДОМА КУЛЬТУРЫ ДЗФС, в УСПЕНСКОМ СОБОРЕ, в д/с №19, на юбилее школы№10, на ИСТОРИЧЕСКОЙ ПЛОЩАДИ г.Дмитрова, на городских праздничных концертных площадках.

-Дети моего класса являются действующими членами  МУНИЦИПАЛЬНОГО

ОБРАЗЦОВОГО КОЛЛЕКТИВА «ЗАДОРИНКА» и по окончании 4 класса получат диплом об окончании музыкальной школы и смогут продолжить выступления с «ЗАДОРИНКОЙ».

-Дети в класс не отбирались. В мае на первом родительском собрании  родители были ознакомлены с перспективами, кому было с нами не по пути, перешли в другую школу, осталось 25 единомышленников. Дети разные, есть очень сильные, есть очень слабые, но их всех объединяет искусство.

-И я уверена, что мы на правильном пути! Я желаю и вам не идти проторенным путём, а искать что-то своё, ведь младший школьный возраст-наиболее подходящий для развития индивидуальных способностей и очень важно не упустить этот момент и вовлечь каждого ребёнка в насыщенную интересную жизнь, чтобы он нашел себя,  нашёл в будущем свой путь.

-В заключении прошу вас посмотреть выступление моих детей на празднике в школе.