Тема : «Творческая работа учащихся на уроках математики и информатики»

Можно ли научить творчеству? Какие условия необходимы для раскрытия творческого потенциала личности? Какие знания и навыки необходимы человеку, чтобы он достиг вершин мастерства в своей профессии и сформировался в достойного Мастера своего дела? Эти вопросы волнуют человеческую цивилизацию на всем протяжении её существования.

Творческое мышление, как всякий процесс, подчинено определенным законам. Пусть последнее очень сложны, но, в конечном счете. Мы можем их открыть и на этой основе предвидеть, как будет развиваться творческое мышление в зависимости от тех или иных условий.

Существует достаточно много работ освещающих проблему формирования и развития творческих интересов учащихся, в том числе и на уроках информатики. Поэтому я поставила перед собой цель: выбрать методы и приемы, способствующие формированию познавательного интереса и творческой активности на уроках информатики, путем развития творческих способностей учащихся, повысить качество облученности и мотивации изучения предмета.

Данная цель не является быстро достижимой, поэтому для её решения я поставила перед собой следующие задачи:

Изучить теоретический и методический материал по заявленной теме;

Исследовать творческие процессы учащихся;

Наблюдать за деятельностью учащихся при выполнении различного рода заданий; разрабатывать творческие задания;

Создать коллекцию творческих работ учащихся.

Объектом исследования являются творческие способности школьников на уроках информатики.

Некоторые виды творческих заданий:

Например, при изучении некоторых тем, домашнее задание поделено на уровни:

Уровень знания

Уровень понимания

Уровень применения

Творческий уровень

Это темы непозиционные системы счисления, кодирование( придумайте свой способ кодирования), история развития ЭВМ- представьте модель компьютеров пятого поколения.

При изучении темы «Алгоритмика», дети составляют собственные алгоритмы в картинках, что позволяет лучше ориентироваться в дальнейшем изучении материала по данной теме.

Ну и конечно же любимым делом учащихся является составление кроссвордов по различным темам. Работа по составлению кроссворда обеспечивает максимальную сложность при минимальной структуре, причем по внутреннему содержанию это очень серьезная работа, а по внешней форме напоминает игру- наиболее близкую и приятную деятельность учащихся. Такая деятельность учащихся очень важна для запоминания понятий и терминов информатики, причем при анализе составленных кроссвордов особое внимание уделяется четкости определения.

Так же для развития творческих способностей дается задание по ситуациям, которое в дальнейшем позволяет создавать и оформлять печатные публикации. Например: подготовка номера детского журнала, создание герба, создание экслибриса, создание страны несуществующих героев, создание рекламной афиши, создание расписания уроков, правил поведения, кулинарных советов и т.д.

В начальной школе еще применяю такие задания как создание рисунка при изучении темы «Множества» (принадлежит, не принадлежит). А когда изучаем редактор для публикаций , творчеству нет предела, ведь мы создаем открытки для близких.

Одной из форм творческой работы учащихся является составление и отгадывание ребусов. И если учащиеся 2-3 классов с увлечением отгадывают ребусы, то учащиеся 5 класса получают не меньшее удовольствие от процесса их создания. Разгадывание или составление ребуса- это такая деятельность, которая мотивирует не результатом: дети получают удовольствие от самого процесса работы. А это важное условие формирование учебной деятельности.

Интересной формой творческой деятельности учащихся на уроках информатики является проектная деятельность. Свое применение она находит при завершении изучения учащимися дизайна презентаций.

Кроме освоения навыков создания презентаций, эта работа требует от учащихся самостоятельности, неизбежно расширяет тематику изучаемого материала, вызывает необходимость более глубокого анализа и обобщения явлений, круг которых увеличивается за счет других предметов. Посильно ли учащимся справиться с такой работой, которая требует изучения большого объема материала? На этот вопрос мы можем дать только положительный ответ. Ученики справляются с подобной работой. По мере создания презентаций дети овладевают также приёмами исследовательской деятельности и учатся правильно организовывать своё время. На вопрос «Чему удалось научиться в ходе работы над проектом?» учащиеся ответили:

Правильно распределять время

Анализировать свои действия

Презентовать результаты своего труда

Доделать все до конца

Достигать поставленные цели

Рассматривать проблему с разных точек зрения.

Хотелось бы отметить, что организуя подобные формы творческой работы учащихся, мы имеем возможность использовать результаты детского творчества при обучении «следующего» поколения.

Для изучения результативности реализации задачи формирования у обучающихся информационной компетентности осуществляю мониторинг качества выполнения итоговых работ ( творческий проект, практическое задание и т.д) по разделам курса «Информационные технологии, а также сформированности различных операций мыслительной деятельности.

Использование различных методов, приемов, форм организации творческой деятельности обучающихся в процессе урочной деятельности и в системе дополнительного образования направленно на удовлетворение творческих интересов детей.