ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: Научить видеть реальность развития живой материи, ознакомить детей с современными гипотезами происхождения жизни на Земле.  Развивать умения обобщать и делать выводы, выделять главное, синтезировать знания из смежных учебных предметов, умение работать с дополнительной литературой. Воспитывать гордость за отечественную науку.

ОБОРУДОВАНИЕ: Выставка литературы по вопросам происхождения жизни на Земле.

Портреты ученых: А. И. Опарина, Л. Пастера, С. Миллера.

Плакаты с гипотезами происхождения жизни на Земле и этапами развития жизни на Земле.

МЕТОДЫ: Словесные  ( сообщение учащихсяся и их обсуждение, беседа).

                   Наглядные (работа с демонстрационным материалом).

                   Проблемно – поисковые (решение биологических задач).

В ходе урока рассматривается гипотеза абиогенеза: ее сторонники и противники, а так же гипотезы происхождения жизни на земле, которые имеют самое большое количество сторонников: креационизм, стационарного состояния, панспермии, биохимической эволюции.

Особое внимание уделяется гипотезе Опарина. Поскольку эта гипотеза частично доказана экспериментами С. Миллера.

Урок заканчивается стихотворением М. Дудина «Берегите Землю»

Урок проходит в форме презентации.