Цель данного урока определить из чего складывается структура документов MS Power Point и освоить практические навыки создания презентаций. Ожидаемые результаты: ·        Учащиеся самостоятельно определят, из каких элементов складывается структура документов MS Power Point. ·        Вставят в слайд картинки, гиперссылки, звуковые файлы, видеоролики. ·        Применят эффекты анимации к различным элементам слайда. ·        Запустят презентацию на весь экран. Тема и цели урока были составлены с учетом требований учебной программы по информатике,  при определении целей, задач учтены знания и умения учащихся  для данного возраста и развития, учтено место урока в системе уроков по данной теме, возможностям самого учителя. Урок явился отражением идей семи модулей программы обучения на курсах третьего (базового) уровня. Внедрение идей семи модулей Программы осуществлялось следующим образом: 1.Новые подходы в преподавании и обучении.         В рамках идей модуля «Новые подходы в преподавании и обучении» по учебному пособию Руководства для учителей,  основной акцент фокусируется на «Обучение через диалог», и «Обучение тому, как учиться».          Обучение и преподавание на основе диалога предполагает подход, при котором диалог между учениками, между учеником и учителем помогает учащимся самостоятельно формировать и развивать собственное мышление. [Руководство для учителя, Третий (базовый) уровень, стр.117].         Форма взаимодействия учителя и учеников на уроке проводилась в форме диалога. Психологический настрой на урок производился следующим образом, учащиеся образовали круг, по цепочке рядом стоящему ученику, передавая цветок, желали: «Имя ученика, пусть у тебя будет много …" /например, счастья, здоровья и т.д./ Учащиеся были активны, пожелали друг другу  возможностей, улыбок, счастья. А учащаяся Шаева Диана пожелала мне много детей. В итоге учащиеся позитивно настроились на урок, в классе установилась коллаборативная среда для обучения.  Далее диалог продолжился в виде деления на группы по принципу: «Атом и молекулы». Я объяснила условия деления на группы: «Каждый из вас – одинокий атом, блуждающий в пространстве. Вы совершаете «броуновское движение», встречаясь с другими атомами и даже совершая легкие столкновения. Но иногда что-то происходит, и вы получаете возможность объединиться в молекулы. Вы будете делать это по моей команде. Число атомов в молекуле я назову». В итоге образовалось 3 группы учащихся. После чего я произвела анализ  листов обратной связи. На предыдущем уроке учащиеся заполняли листы обратной связи по принципу: «Ладошка»:          На листе бумаги обводят ладошку. Каждый палец-это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение. Большой-для меня было важным и интересным… Указательный-по этому вопросу я получил конкретную рекомендацию. Средний-мне было трудно (мне не понравилось). Безымянный-моя оценка психологической атмосферы. Мизинец-для меня было недостаточно… -Для учащихся важным и интересным по уроку оказалось: режимы работы Power Point, команды открытия и закрытия программы, элементы окна программы, строка меню, показ слайдов. -По следующим вопросам получили конкретную рекомендацию: как выйти из программы, как создавать презентацию, запуск и закрытие программы Power Point, окно и режимы программы, поиск информации для создания презентации. -Лишь один учащийся на уроке ощутил затруднения  в выставлении пометок INSERT, остальные учащиеся никаких затруднений по уроку не испытали. -Все учащиеся психологическую атмосферу на уроке оценили на «отлично». -Недостаточным на уроке для учащихся было следующее: мало практики на компьютере, еще больше хотели бы узнать о программе Power Point, презентации.