Обучение грамоте

 

Тема: Буквы: «Х» «х», обозначение согласными звуками [х] и [х’].

 

Цель: знакомить учащихся с новыми буквами и звуками.

Задачи:

·        учить давать характеристику звукам, производить звукобуквенный анализ;

·        развивать фонематический слух, речь, логическое мышление;

·        воспитывать интерес к родному языку, бережное отношение к хлебу;

·        повторить сигналы светофора.

 

Оборудование: проектор, экран, конспект урока.

 

Ход урока

 

I. Организационный момент.                                                                                                                                                                             

(слайд 1)

Мы за парты сядем дружно

А сейчас учиться нужно.

II. Постановка цели.

(слайд 2)

Прочитайте сначала буквы, которые написаны красным цветом, а потом синим, и вы узнаете, какой сейчас урок.

Огбруачмеонтиее

( слайд 3)

-Чему мы учимся на уроках обучения грамоте?

-Сегодня на уроке мы отправимся в одно небольшое путешествие, для того чтобы познакомиться с новыми звуками и буквами.

III.  Повторение пройденного.

-Догадайтесь, на чём мы будем путешествовать.

Что там мчится и шипит

И колёсами стучит:

-Чу-чу-чу, чу-чу-чу!

Я по рельсам лечу.

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Сто вагонов я тащу.

(слайд 4)

-Кому из вас уже приходилось ездить на поезде?

-Из окошек вагонов интересно наблюдать за окружающим миром?

- А кто в вагонах?

- Вместе с нами в путешествие пожелали отправиться буквы, с которыми мы уже познакомились.

Вот только им нужно помочь  занять место в нужном вагоне. Давайте рассадим по местам всех пассажиров. Для этого отделите буквы, которые обозначают гласные звуки, от согласных.

Игра «Составь поезд»

(К двум паровозикам с названием «Гласные» и «Согласные» цепляем вагончики с нужными буквами.)

-Чем отличаются гласные звуки от согласных?

-Прочитайте хором с ленты букв гласные, которые обозначают твёрдость согласных звуков.

-Мягкость согласных?

-Какие из гласных «хитрые»? Почему?

-А что вы запомнили о согласных звуках? (звонкие, глухие, парные, непарные)

-Есть ли среди согласных особенные? В чём их особенность?

 

IV. Работа над новым материалом.

(слайд 5)

- Наши поезда уже готовы в путь. Но что-то их задерживает? ( На светофоре красный свет)

(слайд 6)

- Прочитайте текст:

Если свет зажёгся красный,

Значит, двигаться опасно.

Свет зелёный говорит:

«Проходите, путь открыт!»

Жёлтый свет - предупрежденье-

Жди сигнала для движенья.

 

- Вы соблюдаете правила дорожного движения? Переходим когда дорогу?

- Зажечь зелёный свет светофора нам поможет регулировщик. А вы знаете кто такой «Регулировщик». Чтобы выполнить его задание нужно составить поговорку из слов и объясните её значение.

(слайды 7-8)

На доске:

смешишь – людей поспешишь

(Поспешишь – людей насмешишь.)

Регулировщик нам зажигает зелёный огонёк, и мы наконец-то отправляемся в путь.

(слайд 9)

- Догадайтесь, как зовут нашего регулировщика?

Я устраиваюсь ловко:

У меня с собой кладовка.

Где кладовка? За щекой!

Вот я хитренький какой!  (Хомяк)

 

- Какой первый звук  в отгадке?

-Этот звук гласный или согласный?

- Как смеются мальчики в вагоне? (Ха-ха-ха)

-А как хихикают девочки? (Хи-хи-хи)

Вот и первая станция, прочитайте её название:

(слайд 10)

Станция «Хвастунов»

А живёт на этой станции хомяк-хвастун.  Послушайте о нём сказку и запомните слова со звуком [х].

 

В. Волина « Учимся, играя» стр. 205

-Какие слова  вы запомнили?

- А что не так было в сказке?

- Наш поезд отправляется дальше в путь.

 

Физ. минутка.

 

Имитация движения поезда. Зарядка «Хомка»

Мы приближаемся ко второй станции, прочтите её название.

(слайд 11)

- Рассмотрите новую букву.

(слайд 12)

- На что она похожа?

(слайд13)

Х – забавная игрушка,

Деревянная вертушка.

Деревянная вертушка-

Ветру вольному подружка.

 

(слайд 14)

На ходулях скороход

Отправляется в поход

(слайд 15)

Не рогаты мы, не злы.

Козлы мы, а не козлы.

Держим мы в руках бревно,

Чтоб не выпало оно.

- Прочитайте слоги с буквой «х».

(слайд 16)

ХА ХО ХУ ХЕ ХИ

АХ ОХ УХ ЕХ ИХ

- Найдите их в Азбуке.

Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на стр. 162.

- Что изображено в центре иллюстрации?

- Кого обычно в России встречают хлебом-солью?

- Каким изображено солнышко?

- Прочитайте пословицы. Как вы понимаете их смысл?

 

А мы уже возле следующей станции, которая называется « Хлебная»

(слайд 17)

-Рассмотрите иллюстрацию рядом на стр.163.

Что вы видите на иллюстрации?

- Где выращивают хлеб?

- Это наше время? Как вы догадались?

- Как убирали хлеб 100 лет назад?

(слайд 18 «Серп»)

- Как называется маленькая вязанка скошенных колосьев?

(слайд 19 «Сноп»)

Как теперь убирают хлеб?

(слайд 20)

- Как нужно относиться к хлебу? Почему?

- Прочитайте  стихотворение:

(слайд 21)

Хлеб ржаной, батоны, булки

Не добудешь на прогулке.

Люди хлеб в полях лелеют,

Сил для хлеба не жалеют.

- Что значит «лелеют»?

 

Прочитайте текст на стр.163. Учащиеся сначала читают текст «по цепочке», а потом хором.

- Какие слова с новой буквой нам встретились?

(Учитель демонстрирует каравай)

 

Вот он хлебушек душистый

С русской корочкой витой.

Весь он тёплый, золотистый,

Словно солнцем налитой.

В каждый дом, за каждый стол

Он пожаловал, пришёл.

В нём здоровье наше, сила,

В нём чудесное тепло.

Сколько рук его растило,

Охраняло, берегло.

Ведь не сразу стали зёрна

Хлебом, тем, что на столе.

Люди долго и упорно

 Потрудились на земле.

- Скажите, долгий путь проходит хлеб, прежде чем попасть к нам на стол?

А мы продолжаем путешествие, но на нашем пути преграда. Поезд может остановиться,  а чтобы нам доехать благополучно до следующей станции необходимо выполнить следующее задание. (На карточках).

(Предлагаются разноуровневые задания для чтения)

- Мы приближаемся к следующей станции. Прочитайте её название.

 (слайд 22)

-Как вы думаете, почему она так называется?

Да, здесь живут очень рассеянные люди.

Они случайно растеряли буквы из слов. Помогите им отыскать пропажу.

( …олод,  му…а, …лопушка)

(слайды 23-30)

Нам уже пора возвращаться обратно. И пока мы в пути, сыграем в игру

«Шифровщики»

(слайд 31)

-Найдите слова, которые спрятались в слове ХЛЕБОЗАВОД (хлеб, хлев, холод, лев, лоза, еда, беда, обед, обоз, овод, завод, вода и т.д.)

 

V. Итог.

Вот мы и дома. Расскажите, с какой буквой мы сегодня познакомились?

Что запомнилось из путешествия? Что понравилось? В чём испытывали трудность?

(слайд 32)